师：松赞干布曾多次向唐朝求婚，那是为什么呢？请同学们充分利用教材提供的有关素材以及已有的知识来寻求答案。

阅读思考后交流。

生：因为松赞干布知道当时唐朝势力强大，吐蕃要依靠唐朝。

生：因为松赞干布仰慕中原的文明，如果娶到唐朝公主，可以加强与汉族之间经济文化交流。

生：与唐朝和亲，就避免发生战争。

师：说的都很有见解，那么你还有什么问题，请提出来大家讨论。

生：提出很多问题，一部分随时提出即回答。重点讨论以下几个学生提出的典型的有价值的问题。

生：唐朝当时势力强大，唐太宗为什么还同意文成公主远嫁吐蕃呢？

讨论。

生：唐太宗觉得松赞干布很诚恳，也很有能力。

生:唐太宗觉得吐蕃人很聪明,因为当时有五个少数民族向唐求婚,只有吐蕃的使者通过了唐太宗出的难题。

师:你是怎么知道的呢?

生:我看过课后的资料中有这个故事。

师:还谁有不同的看法。

生:我认为唐太宗是为了加强唐蕃之间的友好交往,才舍得公主远嫁吐蕃。我觉得唐太宗这位皇帝很开明。

生：我觉得唐太宗很无情。因为唐朝吐蕃离唐朝很远，公主嫁到那里，就很少回来了。

讨论：文成公主为什么会受到吐蕃人民的喜爱？

生：因为文成公主为吐蕃人民带去了各种谷物、种子、药材、茶叶、工艺品等。

案例分析：

教学中由教师提出问题，创设问题情境，学生思考问题，学生处于被动学习状态。我在教学中为了培养学生的创造性学习能力，发展学生历史思维能力，尝试由学生自主提出问题，创设问题情境，再由学生来解答问题，给学生充分发表自己见解的机会，在讨论交流中加深了对历史事件的认识和感悟。

心理学研究表明，在思维主体——人的内部条件中“问题情境”有极其重要的地位，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。我在教学中改变传统的教学理念和教学习惯。先由教师提出一个问题，在学生讨论解快此问题之后，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。

发现问题是思维的起点，更是思维的动力，通过情境引发问题，启发学生积极的思维活动，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。