发布者：勒古莫老作 所属单位：布拖县合井乡中心校 发布时间：2018-11-16 浏览数( -) 【举报】
现今的小学数学课堂，“探究”是一个不可缺少的教学环节，但在实际教学中，有些显得毫无意义，缺乏了理性的分析和客观的评价。因此让课堂上的探究变得真正有价值，教师在引导过程中，应注意以下几个方面。
一、要抓住教科书进行探究。
数学教科书是学生认识世界的窗口、获取知识的工具。脱离了教科书，教学就没有了根基;过分地依赖课本，教学就失去了活力。因此，“教材至上”观和“教材无用”观都是片面的。
任何学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学习就是学习主体与课本之间的交互作用。作为一名数学教师在尊重教材的基础上，应用活教材，对教材的正确理解和把握是开发教材的基本保证，这不仅影响着课堂教学，还会影响着数学教师的专业发展。
二、探究不要冷落了“优化”。
叶澜教授说：“没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了促进学生发展。”因此，教师应正确理解算法多样化的内涵，从而进行有效地教学，让每个学生都在原有基础上得到发展，让学生从小就学会“多中选优、择优而用”的思想，这正是对学生全面发展的负责。
三、探究不光是学生的专利。
培养学生的探究意识和探究能力是我们课堂教学的主要目标之一，我们在优化探究过程的同时，作为一名老师不要忘了自己也是一个探究者，一个没有探究意识的教师将如何去培养学生的探究意识呢?教师只有具备了探究意识，才能有效开发教材;只有具备了探究能力，才能充分挖掘教学内容的价值。