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植物写生

一、教材分析

本课属于“造型．表现”学习领域。每一株植物都是一件艺术品，需要我们用发现美的眼睛去欣赏。观其行、赏其色，会发现各种植物千姿百态、五彩缤纷，他们的花、叶、茎相互掩映，呈现出一份动与静的和谐之美。表现出一种不朽的生命意志。画家笔下的植物充满了丰富的线条，叶子间的遮挡、花和叶的穿插都靠线条来表现，灵动的线条仿佛诉说着画家心中对植物之美的赞颂。本课教材编写的目的在于通过对植物的写生活动。引导学生在已有知识、技能的基础上。进一步学习如何精细的观察物象。掌握正确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识总会贯通也写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。

二、学生情况分析

本学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观的理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已不陌生，在四年级上册就体验了《猜猜我是谁》《自行车局部写生》等写生课，尝试写生的方法，在此过程中也感受到学生带来的乐趣。

尽管四年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现眼高手低的现象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同植物的形态特征，以及花和叶不同角度的疏密、遮挡关系时，还是会出现一些问题。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住植物的姿态特征，大胆描画，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析和实践，完成艺术创作。

三、教学目标

１、知识与技能

了解描写植物生长的特点，通过用线条表现植物，培养学生的观察能力和用线条造型的能力和用线条造型的能力。

2、过程与方法

学生在欣赏、观看示范、动手实践的过程中，通过认真观察，用线描写生的方法创作一幅表现植物的作品。

3、情感、态度和价值观

通过观察、表现植物，感受植物的美。了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识，引导学生在小组探究中互相交流、培养合作探究意识。

四、教学重点和难点

１、教学重点。学习正确的观察方法和直接用线条表现植物的方法

2、教学难点。如何用线条表现植物的遮挡疏密关系，以及叶片不同的生长姿态。

五、课前活动

布置课前任务，寻找自己喜欢的植物，并为他拍照。（培养学生自主学习的意识）

教学过程设计

一、导入新课

师：播放课件，请学生欣赏自然界中的各种植物，提出问题引导学生讨论。

1.师：你喜欢植物吗？（激发学生的学习兴趣，了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系，渗透可持续发展的意识。）

生：喜欢。

2.师：你知道它门的名字和作用吗？

生：它们是绿萝、玫瑰、月季、芦荟…有美化环境、净化空气等作用，有的还具有食用和药用价值。

3.师：这些植物给你怎样的美感？

生：叶子的姿态多样，形态各异……

板书课题：植物写生。

二、观察分析

师：观察教室中的植物，说说植物主要由哪几部分组成，你观察到的植物有什么不同（不同种类、不同角度）。（了解植物的基本结构和形态特征，培养学生的观察能力和分析能力。）

生：植物主要由茎、叶、花等部分组成。叶子有大有小，前后遮挡，不同角度看到的叶子形态也有所不同……

三、欣赏作品

师：出示作品，请学生欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线条表现出植物的形态与特征，说一说作品传达了画家对植物怎样的情感。（通过欣赏画家的优秀作品，引导学生学习表现方法，感受画家对大自然的热爱之情。）

生：结合教材中的作品展开讨论：画家用疏密有致的线条表现出君子兰花和叶的不同姿态及前后遮挡关系，表达画家对君子兰的喜爱之情。

　　四、探究新知

师：课件出示优秀的学生作品，组织学生分析、讨论：你喜欢哪幅作品或画面上的哪个部分、为什么？（培养学生观察和思考的能力，并发表自己的看法。）

生：观察、思考、发言：这幅作品画了两片有遮挡关系的叶子，叶子向前、向后自然生长的姿态被表现出来，说明小作者仔细观察了叶子，表现叶子的线条也有虚实变化……

五、师生体验

师：演示植物线描写生的方法及步骤。（培养学生细致观察和用线条造型的能力。）

1.带领学生细致地观察。

2.演示如何用线条的变化表现正面、侧面和其他角度的植物叶子。

3.重点讲解如何表现叶子的穿插、遮挡，以及叶子正面翻卷的姿态。

生：观察、记忆、学习植物的表现方法。

六、艺术实践

师：布置艺术实践任务。教师巡视辅导，辅导要点：画面布局，植物特征的表现，线的疏密、虚实、穿插等变化。（培养学生的观察能力、线条造型能力及写生实践能力。）

生：明确作业要求，认真观察植物的特征、姿态，用线写生，注意线条的高低、曲直、疏密、穿插等变化。

七、展示评价

师：组织学生展示作品，小结评价。（培养学生的评价价能力，提升审美能力。）

生：相互介绍、评价自己及他人的作品。

八、拓展延伸

师：展示画家用其他方法表现植物的作品和学生作品，引导学生继续写生学习。（培养学生的综合能力及审美能力，以及自主学习的意识。）

生：通过欣赏开阔眼界，激发对绘画的热爱。

教学反思：

学生创作的难点在于如何用线条更加生动地表现植物的姿态、基本结构和细部特征，特别是翻卷叶子的透视现象。教师可通过播放视频、图片，让学生直观感知如何用线条表现植物，结合现场示范等方法，采用多种教学手段引导学生观察、分析，解决这一教学难点。

由于学生的个体差异，他们在用线条造型时，会呈现不同的面貌。有的线条流畅，有的干涩，有的像牛毛一样细密，这种线条表现上的差异性是正常的，不必强求一致。