当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

把握音乐教育的特点是为了区别音乐教育与其它教育，防止音乐教育混同于其它教育。

1、以音乐作品为教育内容，以音乐实践活动为教育的方法途径 音乐教育的内容是是施教者与受教者之间的媒介，教育方法实现音乐教育目标的基本保证。因此在音乐教育中要始终围绕各种音乐作品，通过感受、鉴赏，表现、创造和评价方式来进行，在其中特别要突出音乐艺术的音响性和表现性，因为没有音响就没有音乐，没有表演也没有音乐，因此，尽管音乐教育也采用讲授、讨论、演示等方法，但聆听和音乐表演实践方法是音乐教育最基本的方法和途径，这是音乐音乐教育有别于其它教育的关键之处。

2、以乐动情，以情动人

不同的学科教育有不同的教育特点，例如政治道德教育要以理服人，科学教育要例证服人，音乐教育则要以情动人。因为音乐艺术的声音是非语义性的，与客观世界的声音也非直接对应的，它不能给以人们明确的思想观念和清晰的事物形象，但它对人的影响确实存在，那是由于音乐的音响运动变化性与人的情感、情绪运动变化性具有“异质同构”性（格式塔心理学派的理论），音乐所引起的情绪情感运动不仅能丰富我们对音乐的想象和理解，而且能潜移默化地影响我们的思想和精神境界。所以不管我们在音乐教育中贯串了什么样的教育思想和教育目标，其“以乐动情，以情动人”的教育方法特性，即用好听的音乐去拨动人的心弦，是不可改变的。

3、以通过提高音乐审美、表现、创造能力来促进人的全面发展

音乐教育与其他教育的共同点在于都是要促进人的发展，不同点在于它是通过提高音乐的审美、表现、创造能力来促进人的全面发展。因此它必须要把发展音乐的能力与发展其它多种能力有机结合起来，发展音乐的能力既是音乐教育的目标之一，又是音乐教育的途径，作为目标它是基本的，但作为途径它是必需的，因此在教育过程中发展音乐的能力应该是显见的，而发展其他能力应该的潜移默化的，贯穿在发展音乐能力的过程之中的。中国音乐教育学会副会长、中国音乐教育主编吴斌先生曾说“音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的，因此，音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格发展”。