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一、营造和谐氛围，鼓励学生“敢问”
思维是从问题开始的，有问题才有思考。古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑，才会学有所思、学有所得，才会产生兴趣、形成动力。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。在教学中，要解放学生的大脑，让他们敢想，解放学生的嘴巴，让他们敢问。更重要的是要培养学生质疑的兴趣，以趣生疑。由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，进而促进学生不断发现问题。在体育课堂上，教师努力创设宽松、愉快的课堂氛围，让学生敢想、敢问、敢于发表自己的真情实感。
小学生好奇心强，求知欲旺盛。对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，蕴含着强烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重每一位学生，让每一位学生都有平等接受教育的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。在课堂上教师要时刻不要忘了学生是学习活动的主体，不要盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了允许学生重答；答不完整允许学生重答；答得不完整允许补充；没有想好的允许再想；必要时允许学生不举手发表意见，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧的火花的闪现。对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题，教师应予以和蔼的态度，亲切的笑容，肯定的手势，娓娓的诱导，发自内心的鼓励性语言，饱含赞许的深情的目光等等，在宽松融洽的氛围里，给予肯定、鼓励。创设了一个良好的学习氛围，启发学生开动脑筋，不迷信教材、教师，敢于发表自己的个人见解，有意识地培养学生质疑问难的勇气和习惯。