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浅谈新时代教师应具备的素质

培根曾说:读书使人成为完善的人；作为一名教师，要给学生一杯水，自己就应该准备一桶水，这要求我们坚持不懈品读各类教育教学书籍，促使自己的思想在教育理论领域里得到提升，同时不断提高自身的专业技术素养。最近一段时间读了朱永新老师的名著《新教育》，这本书堪称教育界的工具书，犹如一盏明灯，使众多教师从应试教育重压下找到了努力的方向，看到了未来教育的希望；对一线教师的实际工作很有指导意义。

拜读之后，伴随着书中描述的教育理念，我仿佛置身在另一个全新的教育世界，受益匪浅；掩卷沉思，心情澎湃，感触颇多。 

作为一名普通的教师，我一直在思考：怎样才能成为一名称职的、优秀的新时代教师？朱教授给我指了明路，他说：“教师的职业认同与专业发展是教师成长的两翼。没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。”这让我茅塞顿开，领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：

一、教师应富有广博的专业知识，具备“扎实的专业技能和良好的知识结构”

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、呆板、甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握专业知识，就不能成为一个好教师。”朱永新教授认为“理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师”。

的确，要适应新课改的需要，教师必须具备广博的文化知识，将最新的科学技术成果纳入自己的知识体系，同时要富有扎实的专业技能和良好的知识结构。教师具有广博的文化知识有利于培养全新的高智能学生、提高专业教学效果以及完善自身品德；具备多方面、多层次的业务技能和良好的知识结构，则有助于我们驾驭课堂，采用多渠道、形式多样的教育手段及教学技巧来丰富、充实课堂，调动和感染学生；另外，开阔的视野，扎实的基础，使我们更容更易接受新的教育思想和教育理念。

学海无涯，教师要树立“教到老，学到老”的信念，不断充实自己，与时俱进，探索新的、合理的、适用的教学方法，科学、快乐地育人，用自己的魅力铸造学生的灵魂。

二、教师应富有良好的道德修养

古人云“学高为师，身正为范”。教师是美和善的传播者和施行者，不仅要学识渊博，见多识广，还要有健康的身心和文明友善的性格，尤其要重视自己的道德修养。

“君子之过，如日月之行。”每位教师都应遵守《教师职业道德规范》，以高标准来严格要求自身的道德品行。在日常教学中，教师首先要严谨作风，提高效率，端正言行，勇于拼搏，严于律已，宽以待人，有错必改，建立团结和谐的人际关系；其次要不断地修身养性，时时刻刻不忘提高和完善自己，用自己的言行举止去影响、感染学生。这样学生才能“亲其师，信其道”。

三、教师应转变教育思想，更新教育观念

朱教授说：“目前以成败论英雄、以金牌论、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键，一是要传授给学生一辈子真正有用的东西；二是怎样才能让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。”他道出了无数教师、家长及学生的心声，“唯分数论”的传统教育体制造就了一大批“高分低能”的人才，他们在学校没有学到工作实践中所必需的技能，让很多人逐渐滋生了“读书无用”的思想，对目前中国学校教育的日渐失望，误导了许多有前途的青年，实为中华之不幸。

面对这样严峻的形势，要适应新课改的要求，我们教师必须转变教育思想，更新教育观念，以人为本，不要再把学生当成是“容器”，简单地采用“注入式”、“填鸭式”的教育学方法，而要“授之以渔”，努力探索形式多样、适合学生发展的教学方法。现代教师不应只是“教书匠”，而应该是一名“教育家”，所以，在注重传授文化知识的同时还要注重“育人”，时时注意学生的心理发展，要教学生“学会做人”“学会做事”“学会合作”“学会包容”。努力将学生培育成智商和情商皆高的全面人才。

另外，作为教师，对学生要一碗水端平，要树立“生生能成才”的教育思想观念，人无完人，每个学生都有自己不同的个性，都有自己的优势和缺点，但“天生我才必有用”，只要是积极对待生活，认真学习，爱岗敬业，对社会、人类有用，即满足“合格加特长”，就是有用之才。所以，教师不能按自己的好恶来对待学生，厚此薄彼；在工作中要做到诲人不倦，对待优生要快马加鞭，对待后进生要善于发现其闪光点，用高尚的人格魅力去感化他们，适时引导，使“爱”成为其努力的原动力，促其尽快转变。

四、教师应富有超前的科研能力

《面向二十一世纪的教育行动计划》明确指出：“21世纪，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。”而教育要迅速、有效地发展,还要依赖于教育科学研究的引导。我国的《中小学教师职业道德规范》也明确指出,教师“要提高教育教学和科研水平”，随着素质教育的全面实施和知识经济时代的到来,教师在从事教育教学的同时,还必须具备教育科研的热情和能力。

教育科研是一项综合性很强的工作,涉及广泛（如涉及教育学、心理学、管理学以及与科研课题有关的学科），所以，教师从事教育科学研究工作,必须要善于观察、善于总结，搜索、寻找并有目的地研究各种新的教育理论、观点、方法和经验,借鉴、吸取精华,联系实际，构筑更为科学合理的知识结构；通过多种途径，（如培训、学校的教研活动、课后的教学反思，写教学随笔，常和学生交谈，调研学生等等），不断实现自我完善，进而促进自己教学技能的不断更新和提高。

五、教师应富有丰富的创新意识

21世纪教育改革的趋势是要求教育为未来社会培养创造型人才相应的，21世纪的教师在培养新世纪的接班人时，不能只着眼于学生储备多少知识，更贵在学生能否立足自我，学习上“独树一帜”“独辟蹊径”，知识运用上“举一反三”“标新立异”。这对教师提出了更高要求：必须具备丰富的创新意识。

苏霍姆林斯基认为,“教育研究能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事件看出新的办法,新的特征,新的节”；人民教育家陶行知先生曾经说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”要树立创新意识，必须加强教学科研的力度，创新我们的教学手段，创新我们的教育媒体和教具……从而培养学生的创新精神，推进学生整体素质的提高，培养建设社会主义祖国的优秀人才。      

就像朱永新教授在《新教育》里说的那样：“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。”作为21世纪的人民教师，我们要在新课改的浪潮中乘风破浪，把握时代脉搏和机遇，以满腔热情迎接世纪的挑战，不断提高自身综合素质，“演绎最精彩的教育教学，过一种幸福完整的教育生活”。