发布者：杨静 所属单位：布拖县乌科乡中心校 发布时间：2018-11-01 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1.交流有新鲜感的句子， 养成积累新鲜感的句子的习惯。
2.积累关于人体器官的四字词语， 丰富自己的词语积累。
3.学习有感情地朗读句子， 抓住句子中的节奏和重音， 把句子读得更好。
4.背诵古诗《所见》， 理解古诗的内容， 感受诗中的童真童趣。
教学重点、难点：
1.养成积累新鲜感的句子的习惯。
2.抓住句子中的节奏和重音， 把句子读得更好。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境， 谈话导入
萧伯纳说：“你有一个苹果， 我有一个苹果， 彼此交换一下， 我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想， 我有一种思想， 彼此交换， 我们就都有了两种思想， 甚至更多。”如果你在学习中习惯跟许多人交换思想， 你就会成为一个思想丰富的人。由此可见学习、生活中的交流是多么重要啊。让我们一起走进语文园地中的交流平台。
二、交流平台
1.今天我们要交流的是有新鲜感的句子， 请看例句：
例句1：窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。
这是《大青树下的小学》里面的句子， 一读起来就让人感觉到上课时校园里的安静， 这是因为作者用环境来做了衬托。
例句2：我愿意我是一个更夫， 整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。
这是泰戈尔《新月集》里的句子， 表达了孩子对“更夫”这一职业的向往。
2.收集有新鲜感的句子。就像旅行总能看到新鲜的风景， 读书总会遇到新鲜的句子。当你遇到有新鲜感的句子， 一定要多读几遍。很好的句子要背下来， 还要查明它们出自哪里， 也可以抄到积累本上。
3.小组进行新鲜句子朗读， 评出你们小组的最佳句子。
4.朗读你们小组推荐的新鲜句子， 并说一说推荐理由。
5.把各小组推荐的新鲜句子抄下来， 装饰一下， 贴在学习园地里。
三、词句段的运用
1.出示四字词语：
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
读一读这些词语， 说一说这些词语有什么特点？
预设：用圆圈画出表示人体器官的词语， 用圆点标出近义词。明白这组词语的特点是含有人体器官的名词， 且里面含有一对近义词。选择一个你知道的词语， 说一说意思， 表演一下。
2.同类词语积累。学生积累含有人体器官， 每个成语中都有一对近义词的词语。
预设：
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明
目瞪口呆 眉开眼笑 得心应手 抛头露面
3.指导朗读句子。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？有感情地朗读课文的诀窍就是抓住节奏和重音。
妈妈， 我真的觉得/那些花朵/是在地下的/学校里上学。
书里说的是/什么意思， 他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑， 说：“学问/学问， 不懂/就要问。为了弄清楚道理， 就是/挨打/也值得。”
预设：
读第一段话时， 重读“真的”， 强调要表达“我”的看法， 重读“地下”， 突出花朵上学的地点；读第二段话时， 重读“一点儿”， 读出很着急的语气；读第三段话时， 要重读“不懂就要问”“挨打也值得”， 用自信的语气， 突出非常愿意、认可的态度。
4.我的社团我做主。在班里组织几个兴趣小组吧！试着给自己的兴趣小组取个响亮的名字， 吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
提出要求：
（1）为兴趣小组取的名字要能体现活动的特点。
（2）要加入有个性的词语， 让人一看就记住。
出示范例：黑白棋社、鲲鹏航模队、巧手剪纸组等。
四、日积月累
1.出示图片和古诗《所见》。
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
2.小组讨论诗歌的意思， 提示：抓住关键字。
预设：
林樾：指道旁成荫的树。
欲：想要。
鸣蝉：鸣叫的蝉。
3.小组讨论， 翻译诗文。
展示翻译成果：一个牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树旁。
4.背诵诗歌。小组之间进行挑战， 看看哪个小组能够最快全部背过。
五、我的收获
学生谈收获。
问：这节课你学会了什么？有没有收获新鲜的句子？有没有积累生动的词语？有没有背过优美的古诗？