发布者：史雪莲 所属单位：布拖县拖觉镇中心校 发布时间：2018-12-11 浏览数( -) 【举报】
通过这次网络学习，让我记忆犹新的是我在网上听的一节古诗指导课《晓出净慈寺送林子方》，在领略老师的教学风采的同时，明确了古诗指导课应传授给学生哪些知识，可谓受益非浅。下面谈谈自己听课后的几点感受和体会。
执教这节《晓出净慈寺送林子方》时，老师遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律。在教学中，她力求做到教学从学生出发，在读诗题（净慈寺、林子方）、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。
课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到以学定教。在教学“接天莲叶无穷碧”这句时，当提问“莲叶怎么就接到天了呢？”学生都说莲叶很多，这时她反问他们“难道是莲叶长得很高，一直长到天上去了？”此时，朱老师及时结合学生的生活经验，在他们说莲叶多时顺势引导他们向远处看，你们看到了什么？再向远处看，看到了什么？学生理解很到位。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。”素养的形成不是一朝一夕的事，这里有量的积累。“腹有诗书气自华”。在多如繁星的古诗长河中，如何尽可能多地撷取优秀的古诗文融入语文课堂，使学生最大限度地感受古诗的魅力？
我想，老师的课堂给了我们启示：将当堂要学的古诗和与之在情感、内容等方面相关的诗组合，通过组诗的拓展阅读，引领学生真正读懂古诗、走进诗的世界。运用迁移，扩展诗情，触类旁通，形成理解链，更便于学生全面地把握古诗的情感,培养学生的鉴赏审美能力。
古诗，滋养着炎黄子孙的血脉，凝聚吸引着民族的魂魄。一首又一首的绝唱或灵动、或凝重、或温情、或伤感、或隽永、或深邃„„浓浓的，饱含深远的文化底蕴。培根说：“读诗使人灵秀。”让我们的学生喜爱读诗吧！让我们和学生一起慢慢地咀嚼与欣赏，寻找诗的精妙，体会诗的瑰丽，并由此慢慢获得鉴赏诗的本领，获得对美的敏感力。孩子们，让我们一起慢慢前行，细细欣赏！