发布者：潘丽 发布时间：2018-09-18 浏览数( 0) 【举报】
课堂是进行小学数学教学的主要场地，因此小学数学教学质量的优劣在很大程度上是取决于课堂教学的质量。但是，伴随着教学的持续向前发展的趋势，在小学数学教学当中，正面临着较大的困境，教师为能突破此种困境，必须合理地应用科学的教学方式，来有效地提升小学数学课堂教学的效率与质量。
一、有效地创设教学情境
教学情境有助于促进学生的创新思维，激发思想与情感，启发学生的灵感。但是，要在小学数学课堂有效地完成创设教学情境，重点是依据小学生心理特点的强烈求知欲，预设教学内容方面的悬念，提升学生处理问题的能力。例如教学可以被6整除的数的特性时，教师在创设教学情境时能够借助于游戏的形式来呈现。教师在课堂上告知学生：大家先一起来做一个数字的游戏，并由大家来提问老师，可以先说一个数字出来，老师可以用心算来回答看它是否可以被6这个数字来进行整除，由5个同学以计算器进行计算。大家来比赛看谁能最快速地准确计算出结果。在进行游戏时，学生们踊跃地提出各种难题给老师，可是老师却能比计算机计算还要快地回答出结果。让学生们都感到难以置信：为何老师的心算还要快过计算器计算呢？而学生们都感到奇怪的是为何老师会正确迅速地说出答案，教师应引领学生去共同追寻真理、获取知识。而提升小学数学有效性的一种主要的教学方式是认真创设教学情境。
二、有效地营造和谐气氛
在我国古代的大教育家孔子所倡导的悦学教育，即为构建起轻松愉悦的学习氛围。唯有使学生身心愉悦的来进行学习，方能积极思维，具有创新发展的意识，对于知识提出质疑之处，能够发表个人的见解。例如在进行商不变性质数学时，可由教师首先提出三道口算题其商均为4的得数，并安排学生编出五道除法题目其商也同样要是4的得数。学生在一小会时间就编出了习题，教师再安排学生进行研究讨论：同学们能够迅速编出题目，是应用了怎样的好方法？而在解题时的算式当中有没有关联性呢？让学生来进行积极思维，对问题进行研究。由此让学生能从中认识到商不变的规律。通过这样的快乐学习法，让学生既学到了数学的概念与原理，而且在学习的过程当中，让学生通过共同讨论、积极思考、相互协作、创新发展来进行整体性的提升。
三、有效地组织小组合作学习
小组合作学习法作为一种有效学习方式，在教学当中得到了广泛应用。借助这种学习方式能够较好地达成学生之间的合作进步，使学生在合作学习当中培养起集体主义精神以及团队合作意识。促进学生整体性的发展，有效提升小学数学的教学效率与质量。例如，在进行乘除法的教学时，教师可组织学生以学习小组来进行学习，充分授权给学生来独立布置工作计划以及相关任务，再一同研究此数学问题，教师可将小组合作学习法导入到小学数学课堂教学中。课堂作为教学的重要场所，是师生之间有效沟通、互动学习的平台。如果教师在教学当中能够应用小组合作学习的方式，在课堂教学时即可促进学生进行主动的学习思考，让处于不同学习层次的学生，均可获得程度不一的提升与进步，还能够较好的促进学生自觉主动的学习意识，以此来提升小学数学课堂教学的效率与质量。
四、有效地提高教学方法
在小学数学教学当中有许多知识点是必须要让学生进行牢固记忆的，可是不能采用以往传统的灌输式的教学方式，机械记忆的学习方法。教师应按照学生所具有的特点以及在学习当中的实际需求，采取适合于学生实际情况的学习方式，教师应在教学当中鼓励学生进行积极思考，并主动提出问题，教师要组织学生进行学习研讨活动，让学生通过这样的自主学习与有效沟通的方式，来进行相互协作、共同学习，并对自身的整合素质进行持续提升。教师在小学数学的课堂教学时，需要按照学生在学习当中显现的实际情况。将学习的目标有效地转化为学习的实际需求。例如在梯形、菱形的特征的学习当中，学生能够借助于观察外部即可发现图形的外在特征，并做出特征的猜想，即能够依据学生所做出的猜想，来进一步对于梯形、菱形的特征进行论证，通过比较、测量、剪纸、折图、等多种方式来促进学生的动脑与动手能力，并对于自我猜想进行验证，充分应用多元化的教学活动，使得学生能够感受到快乐学习的意义，并能够深入理解知识。小学数学课堂当中的有效教学具有多元化的策略，而且会因教师以及学生的不同而具有差异性。因此数学教师应立足于实际情况，按照学生的实际需求来进行教学，并以当前的教学目的作为依据，持续创新发展，来进一步改进与完善教学方法，使教学的内容与形式更加多元化，教师创设生动有趣的教学情境来寓教于乐的进行教学，促进小学生的学习的主动性，创设有效的课堂教学，保障小学数学教学的有序推进。