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教师在教学过程中处于领导者、教育者和组织者的特殊地位,具有很强的示范性。所以，我们教师要从自身做起，注重言传身教。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。孩子离开父母走进校园后，教师成为他们最亲近的人，他们所需要的也正是老师的爱。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，无形地为幼儿树立了榜样。例如我班有一名幼儿，在一次体育活动中摔倒在地大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“爱哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔倒了自己爬起来，来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子拍身上的灰尘，有的轻声安慰。几天后的一节游戏课中，一名幼儿不小心摔倒了，站在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句：“你就知道哭，不会自己爬起来，。”这孩子听了我的话，哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说：“只知道哭，老师不喜欢你，羞羞羞。”没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。所以我们要说教师在教学过程中，所处的重要地位与作用是不可磨灭的。孩子是需要教育的，而教育者的地位与作用是靠为我们自己来树立的，只有我们充满爱心，真正地融入孩子，和孩子们平等相处，鼓励与赏识孩子，得到家长的支持与帮助，才能更好地发挥教师在教学过程中的地位与作用！