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       我从师范学校毕业就走向了教师这个舞台,主要任教数学和英语这两门学科,前几年主要教六年级的英语,今年除了六年级的英语外,又增加了三年级一个班的英语,刚上三年级英语的第一节课我就彻底“懵”了,平时的一些简单口语交流在孩子们的眼神中我看到了一片茫然。下课后,我询问了其他教过三年级的英语老师,他们告诉我:三年级的英语非常难教,因为孩子们是第一次接触英语,没有学过字母,没有学过音标。是啊,他们什么也不懂,那怎样教他们学习英语呢?经过这学期的实践,我觉得要让孩子们轻松地在三年级“入门”英语必须要注意以下三个方面:
一、培养孩子们学习英语的兴趣
(一)、营造学英语的氛围让孩子们轻松学习英语
刚上三年级英语的时候,许多老师都怕用英语教学,怕孩子们听不懂,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是采用大量的汉语辅
助教学,其实这样非常不利于孩子们听说习惯的培养,因此也淡化了孩子们学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。所以在教学中老师应该尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些肢体
语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;我们也可以尽量用一些非常简单的课堂用语,甚至可以是一个单词,如listen 、look 等等,效果也是比较好的。
我们还可以让孩子们自己来营造学习英语的氛围,例如在Module 3的家居单词教学中,老师可以引导孩子把我们的教室变成英语乐园,把我们学的单词window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,通过大家的动手动脑,使我们的教室变得更美了,知识的不断呈现不仅刺激了孩子们学习的欲望,也激发了他们学习的兴趣。(二)、在说说画画中让孩子们愉快学习
三年级的孩子爱说、爱画、爱想象,老师可以充分地把孩子们这一特性运用到教学中去,例如在教学Module 4的颜色单词时,我设计了“Draw and color”这一活动。老师说:“Draw a bird, color it blue. Draw a window, color it green. Draw a door, color it yellow. Draw a dog, color it red.”等,让孩子们按要求完成,最后让他们跟着我一起说a blue bird, a green window等。如此一来,既在上课时牢牢的抓住了学生的注意力,又让他们在愉快的氛围
中自然地溶入课堂学习中,带着愉快的情绪去学习英语。
二、引导孩子们改变英语单词的“形象”
成千上万的英文单词都是由26个英文字母组成的,如何让这些字母能够通过其外型来形象地表达单词的意思呢?例如我在三年级英语的Module 10五官单词的教学中,在上第一节课时我采用的教学方法是:Look! This is my face. Draws a face and writes down the word“face”on the blackboard.然后用同样的方法教学“nose、ear、eye、mouth、leg、foot、hand、head、arm”。以这样的方式教学,孩子们虽然进行了五官单词的认读,但当孩子们再次看到五官的单词时,却有些不知所措,无法辨认出这些单词,他们认读的准确率也非常低。在上第二节课时,我将单词形象化,使它与五官的形状相近,我是这样教学的:Look! This is my eye. Writes down the word“face”on the blackboard.(然后在单词eye的ee中画上两点) Look! It looks like two eyes。“y”looks like a nose (引出“nose".) Writes down the word“nose”on the blackboard.(然后在单词nose的o中画上两点) Look!It looks like a pig’s nose.以同样的方法教学其他五官单词,孩子们的认读能力也就提高了很多。此后,孩子们会自主地将单词与相对的物品进行联想。从而,认读单词成了一件十分有趣的事情。
三、设计有效的课堂活动让孩子们快乐学习
三年级的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬,英语老师应充分发挥课堂活动的作用.有目的地设计、组织有效的课堂活动,激发他们的求知欲望,引导他们主动参与,从而使英语课堂教学生动活泼,获得理想的教学效果。
(一)、在课堂活动中表演学习
三年级的孩子活泼,模仿能力强,在课堂上老师可以设计一些愉快的情景,让孩子们表演。例如:在教学This is my teacher.这个单元时,我就给孩子们创设了一个真实的情景:让孩子三人一组,一个扮演小朋友,一个扮演爸爸或妈妈,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的classroom(This is our classroom.);向爸妈介绍自己的课桌和椅子(This is my desk.. This is my chair.);介绍自己的老师(This is our teacher, Miss Huang)。台上孩子们生动活泼的表演,赢得了台下同学的热烈掌声,课堂上充
满了笑声,弥漫着愉快的气氛。
(二)、在课堂活动中游戏学习
三年级的孩子们年龄比较小,特别喜欢做游戏,在课堂上老师可以设计大量的游戏教学。例如:在教学数字这一单元时,我设计了两个游戏,第一个游戏是将体育课上的“颠球比赛”移植过来,老师先示范颠乒乓球,边颠球边数数:One,two,three……,孩子们便会情不自禁地跟着数,然后老师组织“颠球比赛”,孩子们非常地在乎比赛结果,所以无论是自己颠球还是组员颠球,都会不由自主地专心数数。第二个游戏是:加减运算对抗赛,将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名孩子立即出一道加减题,如:Three and four.等,第二组的第一名孩子应立即用英文将答案说出来,如:seven等,然后,该孩子出另一道题,由第一组的第二名孩子回答,答错或不能迅速答出的记负分,最后哪组扣分最少优胜。就这样让孩子们在有趣的游戏中不知不觉地操练、运用了英语数字。
在句子的教学中老师也可以设计游戏教学。例如在教学“Is
it ……?”“Is she……?”“Is he ……?”的句型中,我设计了两个游戏,第一个游戏是猜猜它是什么?首先老师把孩子们进行分组,然后出示一些学习过的单词图片,让孩子们看完后就把图片收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名孩子轮流猜,可以问:“Is it a kite (cat,hat,panada,dog,window,door,desk)?”回答: Yes, it is.或No,i t isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的孩子猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。第二个游戏是是听音猜人——老师让猜谜的孩子到讲台前面来,面对黑板,然后让一位孩子站起来用英语跟他说一句话,如“Good morning,xxx.”,猜的孩子要根据说话人的声音判断是谁?然后提问:“Is he(she)xxx?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
总之,要让孩子们轻松地“入门”英语就要先培养他们的学习兴趣,我们作为老师只有不断地去引导和调动他们,给他们提供一个愉快自由的学习氛围,让他们轻松快乐的学习英语。