发布者：杨雪 发布时间：2019-01-24 浏览数( 0) 【举报】
教学目标：
1、知识与技能：
（1）让学生在具体的生活情境中，初步感受质量单位克、千克与吨，明确克、千克与吨的概念。
（2）知道1千克=1000克，1000千克=1吨。
（3）掌握用秤称出物体质量的方法，并能够进行简单的单位之间的换算。
2、过程与方法：
（1）通过活动加深学生对克、千克与吨的认识。
（2）通过实际操作和活动让学生探索并感受克、千克与吨之间的关系。
3、情感、态度与价值观：
（1）让学生在感受克、千克与吨的基础上，增强对物品质量估算的意识。
（2）体会数学与生活的联系，增强学生对日常生活物品质量认识的能力，培养学生节约等良好习惯。
重点：
（1）认识重量单位克、千克、吨
（2）知道1000克=1千克，1000千克=1吨
难点：
（1）在克、千克、吨之间进行进率换算
（2）运用千克、克、吨的知识解决实际生活中的问题。
关键：对千克、克的认识和感受，1000克=1千克1吨=1000千克
位置：二年级下册第六单元《克与千克》P85-90页；三年级上册第一单元《测量—吨的认识》P11-13页
编者意图：
人教版《克与千克》的认识是建立在对《万以内数的认识》的基础之上讲解的，我想编者之所以这样安排是因为“千克”这个重量单位同样也涉及了“千“这个概念，这样不仅使学生更深刻理解、体会万以内数，而且也能使学生在学习“千克”这个重量单位时更好地理解“千克”这个概念。而人教版在介绍《吨的认识》时是放在三年级上册第一单元《测量》那章讲的，我想编者之所以把这一内容安排在《测量》这章中是因为“吨”这个概念本来就（jy135幼儿教育 www.jy135.com）是一个就是比较大的重量单位，学生可能不会很好地理解“吨”的概念、意义。而编者将“吨的认识”放在这一章中，我想是因为编者想要通过实践测量使学生明白吨的概念和意义，由此引出吨与千克之间的换算，即：1000kg=1吨。而这样也能更好地让学生在实际生活中体会“吨”的概念。
那么，编者为什么不像北师大版一样将《克、千克与吨的认识》放在一个章节里面完成呢？我们认为编者想要通过这种分散式的安排是学生在学习“克与千克”时能够使学生在学习实践中能够有时间对于这部分的内容更深入地理解，从而吸收这个知识点。而如果全部集中在一起可能会让学生在还没有吸收“克与千克”的转换时就要跳跃到“千克与吨”的转换上，这样反而不容易让学生对这部分内容有更好理解吸收。
模块：《克、千克与吨》首先分为《克与千克》和《吨的认识》两大模块。
下面我们将从这两方面分析这部分的内容：
《克与千克》分为以下5个部分：
（1）情景设置，通过学生在日常生活中逛超市的行为引出“克与千克”的概念。使学生对质量有初步的认识。（引入贴近学生的日常生活情境，能够让学生比较好地接受“克与千克”的概念，这是比较好的）
（2）知识呈现，实际操作感受1克有多重，1千克有多重。（课本采用实际操作的方式，让学生能够更直观地感受物体的重量，使学生对千克和克有一个更直观的认识。这一点符合《新课程标准》中鼓励学生参与社会实践的要求。）
（3）知识呈现，克与千克的进率。（在这一部分中，课本出示了一袋砂糖是500g，2袋砂糖加一起重量就是1kg，从而得出克与千克的进率是：1000g=1kg。这部分是教学的一个重难点，而课本上对于这部分的知识讲解讲得稍微简洁、抽象，我们认为老师在讲解这方面知识内容的时候可以利用我们的称进行称重让学生对克与千克的进率有一个更加直观的认识。）
（4）生活常识，要衡量物品的轻重就要对物品进行称重，并介绍生活中常见的几种秤。学会怎么对物品进行称重。（编者在这个部分引入知道物体轻重的方法要使用秤的知识点可能是想让学生在认识了克、千克，了解千克和克关系的基础上了解或学会对物品进行称重，使学生能够掌握一项生活技能。但是个人感觉将这个部分放在有点欠妥，我感觉在最开始进行秤的认识，学会称重应该会使学生学习认识克与千克时有一个更直观的了解。）
（5）实践操作，对物品进行估计。（课本在学习了克与千克以后，在《做一做》这部分让学生先通过小组讨论的形式对物品的重量进行估计，再用秤对物品进行称重的方式能够让学生对于克与千克有一个更深刻的认识。这个环节是非常棒的，这不仅能够让学生在实际操作中感受物品的重量，锻炼学生的实际操作能力，而且也有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的团结合作意识。这是很好的。这部分内容符合了《新课程标准》中鼓励学生进行实践操作的要求。）
《吨的认识》分为以下3个内容：
（1）情境设置，通过小动物过河的活动引出“吨”这个比千克大的重量单位。
（2）知识呈现，通过几个动物同时过河能够不超过1吨，从而引出1吨=1000kg。（课本在教授1000kg=1吨这个进率关系时有点太过简洁，可以通过对小动物过河采用几种不同的方案，观察1吨大概有多重，再根据学过的克与千克的进率以及《测量》这一章的1000米=1千米的进率来推导出1吨=1000千克。）
（3）说说什么东西大约重1吨。（编者在这部分目的是让学生对于吨这个质量单位有一个清晰的感受。同时也能更加深刻地让学生对于克、千克与吨的关系有一个更加深刻的认识。）
（4）做简单的练习题，进行单位换算。使学生明白几吨就等于几千千克。（这种巩固练习的方法极好的。使学生对于千克与吨的进率能够更加熟练地运用。）
（5）《做一做》了解用吨做单位的物品，以及学会重量的简单计算。（这部分内容是一个比较综合的一部分，考察学生对重量的计算和比较。这样安排可以使学生对于计算和比较谁重谁轻更加深入的认识。）
总结：
人教版教材符合教学大纲的要求，不管是教学内容还是练习题都比较贴近生活，也注重对学生生活常识的培养。同时教材中也安排了相应的实践环节，培养了学生的动手操作能力和观察能力，课堂的主动权也较好地在学生身上体现。体现了新的教材观、教学观和学习观。且它难易程度和内容编排上适合全国大多数地区的使用。