作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-10-08 — 2018-12-31
作业要求 : 内容: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员赵芸 所属单位:布拖县布拖中学 提交时间: 2018-10-10 10:16:04 浏览数( 4 ) 【举报】
教 学 过 程 及 板 书 设 计
温故而知新
1、力的作用效果可以 ,还可以 。
2、物体的运动状态改变包括 和 。
一、实验引入:
[演示1]:教师在桌面上用手推动粉笔盒,从静止开始慢慢向前运动,撤去推力,粉笔盒立即静止。
师:同学们在我做的这个实验中,你们看到了什么现象?
生1:粉笔盒原来是静止的,后来运动,最后又静止了。
生2:粉笔盒受力后由静止变为运动,力消失后又静止了。
教师分析:其实在日常生活中也有许多类似的例子,(如同学推桌子),从表面现象上看,“必须有力作用在粉笔盒上,才能让粉笔盒运动,如果没有力的作用,它就要停下来”即:粉笔盒的运动需要力来维持。于是,在希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。但是沿用两千多年的是否就一定正确呢?我们来看看下面的这个实验:
二、新课教学
阻力对物体运动的影响、牛顿第一定律
1、提出问题
(1)让学生阅读课文16页并看图。
讨论交流:课文列举了一些什么现象?根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个。________________________________________________________
(2)运动的物体为什么会停下来?运动要靠力来维持吗?
科学家伽利略却通过理想实验,运用逻辑推理,对古人和亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为:___________________________________________________________________
(3) “对运动的物体会停下来”这类生活中常见的现象,谈谈自己的看法。
2、探究:阻力对物体运动的影响
(1)实验装置:如图所示。
(2)探究方法:控制变量法、转换法。
(3)探究过程:
①使小车从同一高度由静止开始滑下,目的是使小车到达水平面时的_____________。
②改变接触面的____________,做法是分别将毛巾、棉布、木板铺在水平桌面上。
③通过观察小车在水平面上运动的________来显示阻力对物体运动的影响。
(4)得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越______。
(5)进行推理:如果运动的物体不受力,它将永远做____________。
3、牛顿第一定律:伽利略对类似的实验进行了分析,并进一步通过推理得出:如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去。后来,英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出一条重要的物理规律:
这就是牛顿第一定律。
理解:①牛顿第一定律是通过分析事实,概括、推理得出来的,不是实验定律;
②牛顿第一定律说明运动不需要力来维持,力是改变物___________________的原因;
③物体不受力时,原来静止的物体将永远保持_____;原来运动的物体将永远做____。
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
师:这就是牛顿第一定律。是实验加推理得出的结论。现在,同学们用两分钟的时间来记一记它的内容,并想想牛顿第一定律实用于什么范围?有什么条件?会出现什么样的结果?
生1:范围是:一切物体。
师:对,不管是固体、气体,还是液体,静止的还是运动的,所有的物体都包括。
师:条件又是什么呢?
生2:在不受外力作用时。
师:不受外力什么时会出现什么样结果呢?
生3:静止或匀速直线运动。
师:即(多媒体展示):
不受外力时 不受外力时
——
静止物体 —— 静止 运动物体 匀速直线运动
教师进一步挖掘教材,让学生深该理解牛顿第一定律,同时做到前后知道的照应。
师:现在有一物体在做匀速直线运动,要让它继续运动,需要对它用力吗?
生:不需要
师:这说明什么呢?
生:物体的运动不需要力维持。
师:若我要让它停下来,需要怎样做呢?
生:对它施加力
师:原来运动的物体受到力的作用后,就静止了,这又说明了什么呢?
生:力是改变物体运动状态的原因。
师:今天我们的新课就到这里,现在我们一起来对本节课进行简要的总结:
三、巩固练习:
1、一物体放在桌面上,假设把所有的外力撤掉,物体将怎样?
2、古希腊学者亚里士多德曾给出这样一个结论-----物体的运动要靠力来维持。因为这个结论在地球上不能用实验来直接验证,直到一千多年后,才有伽利略等人对他的结论表示怀疑,并用实验来间接说明。这个实验如图,他是让小车从斜面的同一高度滑下,观察、比较小车沿不同的平面运动的情况
问:(1)实验时让小车从斜面的同一高度滑下,其目的是让小车在粗糙程度不同的表面上开始运动时获得相同的 。
(2)一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同,但科学家们却能发现-------物体运动的表面越光滑,相同情况下物体受到的 就小,因此物体运动的距离越长;并由此推想出进一步的结论,运动的物体如果不受外力作用,它将 。牛顿第一定律因为是用 的方法得出,所以它 (填“是”或“不是”)用实验直接得出的。如图
四、小结:
1、牛顿第一定律的内容:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、“牛顿第一定律”表达的是物体不受外力时的运动规律。
3、物体的运动不需要力来维持。
4、“牛顿第一定律”不是实验定律,而是在实验的基础上推理概括出来的。
五、板书设计:
牛顿第一定律
伽利略的观点:力是改变物体运动状态的原因。
牛顿第一定律内容:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性:一切物体都有保持原来运动状态的性质。
特性:一切物体都有惯性,惯性只与质量有关。
教学设计:本课设计逻辑性强、结构合理严谨,能有效的结合生活发掘学生身边的事例为教学服务,有利于学生对知识的理解,培养学生的物理兴趣。
教学策略:实验为主的教学策略培养学生的动手分析能力,培养观察能力。分析问题能力,团队合作能力。
教学评价:为促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展,为学生的全面发展创造良好的条件。在评价内容上要力图把物理课程标准的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观目标尽可能地纳入到评价体系中。对学生的评价中,不仅要关注学业成绩,更要注重对学生综合素质的评价,注重学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。帮助学生发挥潜能,建立自尊、自信、自强,且持续发展的心理状态,充分调动学生的学习积极性。为此,评价可按以下内容进行
评语时间 :2018-10-15 15:42:40