作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-10-08 — 2018-12-31
作业要求 : 内容: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员安燕虹 所属单位:布拖县俄里坪乡中心校 提交时间: 2018-10-30 21:03:19 浏览数( 1 ) 【举报】
《加法运算定律》教后反思
加法运算定律是人教版四年级教学上册第二单元第一课时的内容,本节课的教学目标是探索并掌握加法交换律和加法结节课的重点是掌握加法交换律和加法结合律并能初步运用,难点是运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
本节课,我利用导学案进行教学,让学生依据自学导读单在前一天晚上自学本节课的内容,对加法交换律和加法结合律的探索过程、表达方法都有了一个初步的解。课堂上我 们就直接交流完自学导读单之后,我们就开始完成分层训练的第一题,这道题是根据已知的等式,写出运用了什么运算定律,让学生回顾并展示加法交换律和加法结合律的内容及字母表示的方法,这是本节课的核心知识点,所以我在黑板上板书。其实分层训练第一题的处理,承载着教学新知的任务,只不过这个新知学生已经提前预习了,课堂上只是一一的展示和老师的点拨。分层训练的第二题,是根据运算定律进行填空,对运算定律起到进一步巩固的作用。分层训线题是运用加法运算定律进行简便计算,考虑到学生初次接触到这种题,所以就安排学生先做第一题,并让两个学生演个学生按从左往右的顺序计算,并不简便,另一个学生是用加法结合律先把后两个数相扣,因为后两个数正好能凑成数。这样,通过两种方法的对比让学生切实感受到哪一种万法简便,并且知道了简便的方法就是利用加去运算定律把整十、整百的数放在一起相加。接看,让学生完成后两道题,这时,应该有一部分学生能够比较顺利的用简便方法进算,还有相当一部分学生有困难,我看主要原因是学生不能发现哪两个数能凑成整十整百的数。通过今天的作业来看,教学的内容学生掌握的并不好,还需要在接下来的学习中加强练习,不断提高运算的能力。
本节课还有很多不足之处,比如:学生交流的习惯还没有养成,还不能做到完成后就自觉交流。全班的交流也应选择进行,而不是每道题都交流,这样就可以节省出更多的时间对重难点的内容加以练习和点拨。本节课的难点是运运算定律进行简便计算,突破这个难点的方法是找出算式中哪两个数能凑成整十、整百的数,课堂上应该把这个方法生,比如看两个数个位上的数能否凑成整十数还有学生的做题格式,还需老师的示范。 总之,本节课看似流程齐全,学生活动积极,但是细节处理还不够得当,还需在以后的教学中不断改进。
课堂是教师和学生教学活动的主阵地,生动是有效课堂的组成部分。
评语时间 :2018-12-13 11:08:42