分米的认识

教学目标：
1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。
2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重、难点：
1、体验1分米的长度。
2、掌握长度单位之间的进率。
3、建立 1分米的长度概念。
教学准备：

多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒。
教学过程：
一、创设情境、生成问题

让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。
二、探索交流、解决问题。  

1、（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）
2、量一量。
（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）
（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。
3、学生汇报测量结果。

4、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板书：1分米=10厘米

5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

6、用手比划1分米有多长。

7、闭上眼睛想一想1分米有多长。

8、认识几分米。

（1）在尺子上认识几分米。

（2）出示教具让学生认识几分米。

9、用分米量。

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

量完后学生汇报交流

三、巩固应用、内化提高。

1、练习一的第3题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“×”

（1）一条裤子长9分米（    ）

（2）一张床长5分米  （    ）

（3）小明高14分米   （    ）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（   ）

3、填空：

5分米=（  ）厘米=（  ）毫米      30毫米=（  ）分米

40毫米=(  )厘米=（  ）分米       2米=（  ）厘米

四、课堂作业：

1、口算：

18÷3=    3400-300=     120+400=     21÷7=6×7=     45÷5=

2、填空：

3厘米=（  ）毫米     （  ）厘米=5分米     6分米=（  ）厘米

100毫米=（  ）厘米   （  ）分米=4米      60毫米=（  ）厘米

3厘米5毫米=（  ）毫米

五、回顾整理、反思提升

说说这节课你有什么收获？  

板书设计：               分米的认识

1分米=10厘米          1米=10分米