通过参加这次国培项目网络学习，我学到了很多教学方面的知识和方法，提升了理论素养，拓展了视野。认识到了自己的不足，对自己改善教学方法和提升职业素养有很大的帮助。以学习的知识反观自己的教学，发现自己还有很多不足。比如我在小学四年级语文上册《白公鹅》的教学设计，本着以学生为主体，教师为主导的教学理念进行教学设计。

首先，教学引入环节，我引导学生讨论以前接触的现代作家丰子恺笔下白鹅的特点，以及古代诗人骆宾王的古诗《咏鹅》中描写的鹅的特点，然后引导学生讨论：今天，我们来看看俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅又有什么与众不同的特点呢？——已入课题“白公鹅”。

其次，进入教学第二个环节：初读课文，自学感悟。其中设计了读课文、我认识字音（自学生字词语、注音）、小火车读词语、初读课文、学习反馈等教学内容。

第三、“细读课文，讨论交流”环节。这部分我提出以下阅读要求：一是让学生在通读课文的基础上，找出自己最喜欢的部分细读，并说说你喜欢的原因和从读书中感悟到了什么？二是学生自读自悟，教师巡回指导；三是交流讨论阅读心得。师生互动，理解课文描写刻画出了白公鹅什么特点，采用了什么修辞手法进行描写，让学生想想白走路的派头，然后把它读出来。通过，读、思、问、答、讲等互动学习交流，让学生深切理解课文，及表现方法。

第四、比较写法，理解本文的写作特点，以便学生在习作的时候运用。

第五、总结提升，拓展创新。1.通过学习可以看出，不同人些同一事物，由于他们的观察侧重点不同，描写的内容也会有不同，语言风格也各有特点。2.本文作者，语言风趣幽默，善于用反语。你能试着用他的口吻说话吗？.........

从教学设计看，我觉得本课的设计还是比较完善、合理的，体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，有利于调动学生的学习主动性、和参与度。从教学策略看，教师还是善于抓抓住课文的特点和学生好奇心，通过引导学生读、思、问、议等互动，深入理解课文及其表现特点。善于抓住学生对不同国籍的作家写同一事物“白鹅”会有什么不同的好奇心，让学生找出这两篇文章的相关内容，进行对比，让学生知道不同人写同一事物会表现出不同的风格和特点，我们每个人写文章都要有自己的特点。这样的文章才是令人爱不释手、百读不厌的好文章。

当然，对照培训中，老师讲的东西和优秀教师的示范课，我的这课设计还有许多不足。比如，多媒体的运用还不够充分，结合彝族学生的特点、本班学生的学习能力、见识等还不够好等等........总之，要努力改进的地方还很多。我将继续学习、消化这次培训学到的知识，不断改进自己的教学方法，提高教学能力。

                                                              布拖县木尔乡中心校   张晓蓉

                                                                             2018.10.12