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1、数学故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
　　这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

3、关于时间的人生格言：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

4、脑筋急转弯：说一个人在开汽车，在一个地方出发到另一个地方去，去的时候用了一个小时，回来的时候用了两个半小时，而且是相同的路程，相同的地点。你们说这是为什么呢？

（答案：半个小时+半个小时=一个小时）

5、猜谜语：时间是世界上最长又是最短，最伟大又是最平凡。最珍贵又是最容易被人忽视的东西。（谜底：时间）

6、猜谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。 嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。

（谜底：钟表）

7、１３００年，欧洲人发明了具有擒纵机构的机械钟，使不均匀的自然驱动力（重锤或弹簧），不再影响时钟的走时精度，机械钟向实用化迈出重要一步。１３５０年，德国钟表匠发明了可以报时的闹钟，当时修道院用它按时叫醒僧侣起床做祷告，这是人类第一次用自己的发明代替公鸡打鸣报时。后来大型座钟出现在欧洲的许多教堂钟楼上，使人们能按照统一的时间行事，钟表开始影响人们的社会行为。

教学设计

设计（一）

认识钟表

教学目标

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容：教科书第91～93页。

教学重点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。

教学难点：使学生结合生活经验学会看整时和半时。

教具、学具准备：实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学过程：

一、问题导入

1．“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

二、认识整时

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

三、认识半时

出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

四、认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

五、写时刻

1．认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2．写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

六、综合练习

1．找座位（课件操作）。

2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

七、结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

设计（二）

认识半时

教学目标

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学内容：教科书第93～95页。

教学重点：使学生会看钟表上的半时。

教学难点：使学生会看钟表上的半时。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学过程：

一、创设问题情境

1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2．提出问题。

a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）

生：大约8时多，8时半。

c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）

生：它10时半找到小伙伴。

11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

3．揭示课题。

谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起来认识半时。（板书）

二、自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

b．引导学生观察半时的写法（讨论）。

学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用

1．投影课本第93页“做一做”。

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。

a．让学生结合自己生活经验独立完成。

b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

2．游戏活动。

a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）

教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？

师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

4．a．投影课本第4题连线。

教师说明要求，让学生独立完成。

b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）

5．小结。

师生共同小结。

请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

四、拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

设计（三）

认识整时

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

教学内容：教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教学重点：让学生学会认识整时。

教学难点：帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程：

一、导入

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）

2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？

4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。

二、认识钟面

1．做钟面。

a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

三、认识整时

1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？

◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。

c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）

唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？

d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。

2．巩固。

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．四人一组，说几时，拨钟。

3．总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

4．认识电子钟

a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？

b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）

d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。

四、练习

1．练习一：找朋友。

a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）

b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）

c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。

e．问：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）

2．练习二：老爷爷出难题。

a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。

b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。

3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）

五、总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

六、开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

设计（四）

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标： 
    知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
　　教 具：自制课件，实物钟。
　　学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：会看半时数，
五、教学过程：
（一）创设情景，激发学习愿望。
　　1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
　　2、师：猜猜它是谁？
　　3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
　　4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
　　5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
　　（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
　　学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
　　（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
　　1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：
　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
　　师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
　　学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
　　生汇报。（学生互相评价），师引导。
　　3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）
　　师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）
　　4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
　　汇报：得出结论。（生评价）
　　5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
　　（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
　　6、反馈练习
　　师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
　　（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
　　（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
　　（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
　　（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
　　（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
　　1、示范时刻表示法：
　　师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
　　　　7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
　　2、找朋友游戏
　　师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
　　师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
　　师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
　　师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
　　师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
　　（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
　　1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
　　电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
　　这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
　　2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
　　3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
　　（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
　　师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
　　师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。

（七）全课小结
　　师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）

成华区培华小学  彭 斌

设计（五）

教学内容：苏教版一年级（上）P76~77的内容。

教学目标：

1．      建立时间观念，从小养成有规律的作息时间和珍惜时间的好习惯。

2．      初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3．      发展初步的观察能力、动手能力和概括能力，合作能力。

教学重点：认识钟面的整时。

教学难点：理解“大约几时”的含义。

教学理念：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、谈话：小朋友，今天我们来到这个大教室上课，朱老师好高兴，我早上6点就起来 了，你是什么时候起来的？你是怎么知道时间的？可见，我们的生活离不开钟表，今天我们就一起来学习认钟表。

（板书课题：认钟表）

2、（观察钟表）瞧，钟表店的钟表们迫不及待地来到我们的教室，想不想跟它们交朋友？请小朋友仔细观察这些钟。

二、小组合作，自主学习。

（一）认识钟面。

1、（课件出示一个钟面）今天老师给小朋友带来了一个漂亮的钟。咦，它长得好奇怪呀！少了点什么？

（1） 数字（显示12个数字，齐读）
（2）三根针。今天我们重点来学习比较粗的两根针。

2、认识时针、分针。

谁知道这两根针的名字？哪根是时针，哪根是分针？你是怎么知道的？（看长短，粗细）
小结：这根又细又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。

3．谁来指一指哪根是时针？哪根是分针？

   取出学具钟同桌互相指一指。

三、初步认识整时

1、谈话：（出示一个钟面）这是几时？（2时）

2、讨论：你是怎么知道的？交流。

3、小结：分针指着12，时针指着2，就是2 时。

4、练一练。

电脑演示三个钟面5时，11时，7时。

逐一提问：这是几时？你是怎么知道的？

讲述：7时也可以写成这样：7：00你还在什么地方见过这种时间？

观察分析：比一比刚才几个钟面，分针和时针有什么相同之处？

归纳得出：分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、口头练习：分针指着12，时针指着6，是几时？

分针指着12，时针指着3，是几时？

6、说一说（第二题）

（课件演示三个画面）说说什么时候，谁在干什么？

7、拨钟

你们能在钟面上拨出下面的时间吗？（3时，9时，12时）

学生拨钟，拨好后全班交流。你是怎么拨的？

8、讲述：瞧，我们的教师有那么多美丽的钟，你们能把整时的钟取下来吗？

四、  初步认识大约几时

1、师拨钟：这是几时？（7时）你是怎么知道的？

把分针拨在11和12中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？

把分针拨在12和1中间，问：还是不是7时？为什么？那你知道这个钟面是什么时间吗？

象这样7时不到一点或者刚过一点，都可以看成是大约七时。

2、练习（第3题）

说说这三只钟分别是大约几时？

学生拨钟，拨出大约10时。交流。大约10时你在干些什么？

3、补钟

讲述：小朋友可真聪明，能帮老师修修这三只掉了针的钟吗？我们来比一比，看哪组的小朋友最聪明最灵活。

学生独立完成。注意：看看缺了什么针，时针要比分针短一些。

4、议一议

课件先后出示两幅图，思考：什么时候谁在干什么？

质疑：为什么都是10时呢？一个小朋友正好在上课，而另外一个小朋友正在睡觉呢？

一天当中有两个相同的10时，猜猜看还有两个相同的几时吧？

小结：1～12时，一天中都有两个相同的。

三、总结延伸

小朋友，通过刚才的学习，你学到了什么？

回家后请小朋友和爸爸妈妈一起制作一张时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子！

设计（六）

教学内容：国标版一年级（上册）第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：整时的认读方法
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：制作钟面模型材料、课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（一）、猜一猜

电脑出示：先发出钟表走的声音，然后再出示分针和时针，接着出示数字1、2、3……12及弧线，最后形成一个钟面。

 提问： 1、听，猜一猜这是什么声音？
2、你们在哪里见过钟表？

（二）、看一看

我们就到钟表店去逛一逛吧！（电脑出示许多不同种类的钟）

欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说点什么？（漂亮、守时……）

二、小组合作，自主学习

（一）、做一做

1、平时，我们能从每个钟的钟面上读出许多的时刻，那你们想不想自己动手做一个钟面呢？
2、要想做钟面，首先必须想一想，钟面上都有些什么，然后并说一说做钟面需要哪些材料？（各小组活动，讨论做钟所需要的材料）
3、教师提供所准备的材料，各小组派代表上台选择所需要的材料。（有刻度而没有写数字的钟面、各种长短、粗细不同的针、大头针、彩色笔等）
4、有谁愿意把你们制作的钟面给大家介绍一下？
（主要介绍时针、分针、钟面的刻度，时针跑得慢，分针跑得快……）

（二）、认一认

1、课件播放小朋友一天生活的时间段，定格在8：00，12：00，4：00，让学生认识。 （学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。）

2、这只表（电子表）显示又是几时？（课件显示5时）

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时。

（三）、拨一拨

1、我们小朋友都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小闹钟拨到5时。谁来说一说你是怎么拨的？（先把分针拨到对着12，然后把时针对着5，这时就是5点了。）
我们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！
2、试着拨时间让同学猜。（可以是几分几秒）有意拨3时、9时、12时看时针、分针的位置。

（四）、试一试——初步认识大约几时

1、电脑播放一段小朋友在学校生活的下午的片段，出示2个接近几时的时刻要求学生观察时针分针的位置，试着说说时间。（定格在两个钟上：4点不到，4点刚过）

引导学生讨论交流：这是几点？4点不到、接近4点；或4点刚过、过一点。

2、小结：这些可以说成大约4时。

3、说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

4、让学生拨大约3时、大约6时。可以同桌互拨互考。

5、小朋友真能干，钟表店的一些钟坏了，你能帮忙修好吗？（课件显示：想想做做5）能帮掉了针的表修一修吗？汇报修理的结果。

三、实践应用，质疑提升

1、今天我们学习了认识整点时刻，你们能不能给自己安排一个有意义的周末呢？
2、你们认为他们安排的如何，说说你的看法。

 （总结）我相信，通过大家的精心安排，你们的周末一定过得非常有意义，在这里，我祝每一位小朋友周末愉快。
如果时间允许，可以播放从古到今记时器的变化历程。古时候，人们根据太阳影子的长短来判断时间，后来又用沙漏、滴水等方法来判断。随着科学技术的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表……

设计（七）

教学内容：义课标实验教材一册 P 76—77《认识钟表》。
教学目标:
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针                   要走一圈。) 掌握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神； 比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系，结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:大约几点的认识。
教学环境设计:
 1、 人手一只可以拨动的小时钟；
 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；
 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程:
一 、创设情境，激发学习欲望，揭示课题
1、引入：（课件）钟表声，分针、时针、1、2----12弧线跳出，形成钟面。猜，什么声音？你们在哪见过钟表？      
2、欣赏：（课件）老师带你们一起去参观钟表店，欣赏各式各样的钟表 。（配乐）欣赏了这么多钟表，你想对大家说什么？这节课，我们就一起来“认识钟表”。

二 、认识钟面的自主活动
1．组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）
（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。
2．学生自主玩钟，小组内进行交流。
3．小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）
4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了（3）根针。又短又粗的是（时针）， 较长的是（分针），还有又细又长的是（秒针）。钟面上有（12）个数字。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得（慢），分针跑得（快）。强调：有些钟面没有秒针也可以认时间，今天我们就来看这些钟面。

三 、整时的教学（近似整时）
1、整时的学习：（课件）

（1）学生上课场面及2：00钟面   这是我们下午上课时间，几点呀？你怎么知道的？生活中叫2点，再数学上叫2时 。

（2）根据不同时间和不同场面练说在什么时间干什么，把看时间的方法介绍给大家。

（3）学生放学回家场面及电子钟4：00   同学们放学回家是几时？（屏幕闪烁电子钟）生活中你在哪儿见过这样表示时间的？

（4）小明的时间安排表
出示动画。小明出场，提问：
小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？
 对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）  12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！ 

2、近似整时的学习：（课件）

（1）画面一：电影院门口《怪物史瑞克》海报

星期六晚上7时整，电影院播放《怪》，小明可高兴了，因为今晚他要和妈妈一起去看电影。

（2）画面二：小明在家，客厅墙上时间指向6：57

小明看了看时间，会对妈妈说什么？   

（3）画面三：到电影院门口，小明抬头看时间，指向7：03

小明又会对妈妈说什么？（教育守时）

引导观察三个钟面，“快到7时”和“刚过7时”都可以说成大约7时。

四 、 巩固练习

1、 想想做做1、2、3

2、 师说生拨：

我们一般6时起床，7时上学，中午12时吃饭，晚上8时睡觉。

爸爸晚上7时看报，看了一个小时后再上网，他几时上网？

 *如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3、 画钟面 ：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的整点播出时刻。展示评比。
4、想想做做 6

五、 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化
    今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

设计（八）

一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册第76～77页。
二、教学目标：
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面，知道钟面的整时和大约几时;
      2.发展学生的观察、动手能力，培养合作意识和探究意识；
      3.让学生充分感知到生活处处有数学，树立学好数学的信心;
4.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、合理作息的良好习惯。
三、教学资源：课件一套，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的学具钟
四、教材分析：
教学内容主要是认识钟面。教材主要让学生通过说一说、拨一拨、画一画，认识钟面的构成，掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的大约几时。最后,学生对具有挑战性的问题的思考,了解一天中钟面上的时针转两圈,有上午10时和下午10时之分。
五、教学对象分析：
一年级的孩子由于年龄小，活泼好动。而且，大部分孩子在学前教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。对于钟表，他们可以说既熟悉又陌生。儿童每天起床、吃饭、上课、放学要按照一定的时间来进行。这样，在生活中潜移默化就感知到了时间的存在。但是，时间毕竟是相对抽象的概念。所以,在教学设计上需要注重利用学生的生活经验进行教学。
六、教学过程设计：
（一） 谜语激趣，引发经验
1、谈话，示谜面，师生小声读。
2、指名猜，说说：你在哪里见过钟表？
3、课件示钟表，指答：钟表可以用来帮助我们做什么？
4、渗透爱惜时间教育。
5、谈话，示课题。
（二） 合作交流，认识钟面
1、再示谜面，小组讨论:你是怎样从谜语中猜出钟表的？
2、小组汇报，逐句交流。
3、示钟面，认识钟面12个数、分钟和时针。
4、同位互指分针、时针，指名指指示范钟的分针、时针。
（三） 动手操作，认读整时
1、谈话:我们认识了钟面上的分针和时针，那么它是怎样告诉人们时间呢？
2、示3个钟面，分别指答：钟面上表示几时?
3、师说明：这些都是整时。
4、示动画，小组讨论：整时的时候，时针、分针的指向有什么特点？
5、师生共同小结：分针指在12，时针指在几就是几时。
6、同位互拨：拨一个整时，说说你在做什么？
7、师说生拨：2、4、10时
8、示电子表，提问：这是什么表？你在哪里见到过？
9、示动画，指答：现在几时啦？
10、指名小结电子表的认时方法：直接读数，数是几，就是几时。
11、渗透：以后在生活中遇到电子钟，试着读读它们表示的时间。
（四） 联系生活，认识大约几时
1、联系生活，谈话。师拨7时，齐答：现在几时啦？
2、师拨7时不到，问：这是几时呢？小组讨论一下。
3、指答，肯定近似的说法。
4、师再拨过7时，问：这是几时呢？
5、鼓励学生，示动画，小结：7时不到、刚过7时、接近7时都可以，我们还可以说是大约7时。
6、同位互拨：你大约几时起床？几时睡觉？（想想做做 第1题）
7、指名三生上台展示，台下学生齐答大约几时
8、渗透：养成按时起床、睡觉的好习惯。
9、指名小结:你都学会了哪些本领？板书课题。
（五） 争星比赛，巩固知识
1、谁最棒(想想做做 第3题)
（1）创设情境，谈话激励。
（2）示大约8时、10：58、12时、5时、9时，指答，集体订正。
2、比手巧(想想做做 第5题)
（1） 创设情境,课件示3个钟面,引导观察。
（2） 谈话：你能修好这些不完整的钟表吗？
（3） 示课件，集体订正。
（六） 引导置疑，初步了解
（1）示课件,指答:什么时间?小朋友在做什么?(想想做做 第6题)
（2）置疑:为什么都是10时，小朋友有的在上课，有的在睡觉呢？
（3）演示时针一天转两圈。
（七） 设计作息，运用知识
谈话：瞧，小朋友们真聪明，学会了认钟表。回家后，请小朋友把你最喜欢做的事情画出来，并把表示时间的钟表画一画。

设计（九）

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页。
教学目标：
1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，学会认识整时和大约几时。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：认识整时和大约几时。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：钟面一个，学生自备小闹钟一个，课件一套。
教学过程：
一、设置情境，引入课题
1、出示谜语请学生猜一猜（电脑出示：猜谜语）
师：老师有歌迷与小朋友们想猜么？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜这是什么呀？”(电脑出示谜底：钟表)钟表有什么作用？
板书：认钟表
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表。
1、小朋友们也带来了各种各样的小钟，一起看一看吧。
2、让学生说说你还在哪些地方见到过钟表。今天，老师也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧！（电脑出示欣赏片断）
（二）认识钟面。
1、课件出示钟面，提问：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？（有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？
2、钟面上还有什么？（两根针）比比看，长短一样么？你知道它们的名字吗？给它们起个名字吧？（长的叫分针，我们叫她分针妹妹；短的叫时针，我们叫她时针姐姐。）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？
3、让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）
（三）认识整时。
1、初认2时。
电脑出示2时钟面，提问：看来，小朋友们知道的可真不少，请看下面这个钟面，你认识这个时刻吗？提问：你们是怎么知道的呀？
教师小结：当分针指着12，时针指着2的时候，就是2时。师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。
（板书2时，指导朗读）
2、认识5时
电脑分别出示3个不同样式的钟面，让学生说一说是几时？介绍电子钟的表现方法的表示时间的方法。
3、练一练。
（1）说时刻。
课件出示钟面，“想想做做”的三个钟面，让学生说说是几时？我们在干什么？教师注意有意识说清上午9时、中五12时、下午4时。
（2）在钟面上拨时刻。
你们知道我们晚上睡觉的时间吗？（8时）师：看来大家都很遵守学校的作息时间，请大家赶快把你们的小钟面拨到8时。谁来说一说你是怎么拨的？（学生拿出自己钟面拨到8时，然后指名学生说拨的方法）
师述：再看看这两个时间你会不会拨出来？（电脑出示：9时、6：00）师述：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）
（3）认识两个十时。电脑分别出示两个十时的图片，让学生观察，提问：是几时？小朋友在干什么？你又想到了什么？（一天有两个十时）上午十时我们在干什么？晚上十时呢？
（四）认识大约几时
1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？
2、分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）
先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。
3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时时，我们都在干什么。
大约8：00、大约9：00、大约5：00
师述：都认对了的小朋友请挥挥手。真了不起！
三、运用知识，解决问题
1、画时针或分针。
师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）
2、认时间游戏。
师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）
3、向学生介绍中国钟表网，演示上网浏览。

设计（十）

教学目标：
1、在学生初步认识钟表的基础上，弄清楚时针和分针的区别，会看、会拨钟面上的整时。能认识大约几时。
2、培养学生的观察、分析、比较、动手操作和实际应用能力及合作创新的学习意识。
3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学过程：
一、导入活动
1、猜谜语，电脑出示谜面。
2、交流钟表的用途和种类。
师：钟表有什么用处？你们在哪里见过钟表？
师：讲到这儿，你们想学习什么知识？
3、揭示课题：认钟表。
好，我们今天要来学习“认钟表”
二、小组合作，探究新知
1、认识钟面
（1）学生画钟面
师：刚才大家介绍了你见过的钟，现在请小朋友选一个你最喜欢的钟面把它画下来，画之前先想一想你见过的钟面上有些什么。
（2）展览作品
师：下面我们就来看小朋友画的钟面。
（3）归纳：你发现一个完整的钟面上有什么？
钟面上有1—12的共12个数字。（师生共同指读12个数字）。
钟面上还有两根针，一根长，一根短，长针的叫分针，短针叫时针。（先请小朋友说说长针和短针的名字，教师再归纳）
（4）添补钟面。
师：下面请小朋友拿出你的钟面，向你的同桌说一说你钟面上的时针和分针。
2、认识整时
(1)电脑出示2时的钟面。
师：认识了钟面就可以认识钟面上的时间。刚才我们和分针和时针交上了朋友，但你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？请大家商量商量，丁丁家的这个钟面是几时？（小组讨论）
讨论后汇报：这个钟面是几时？你是怎么知道的？
谁愿意来介绍一下你看时间的方法？
小结：分针指着12，时针指着2，就是2时。
电脑演示5时的三个钟面。
引导学生观察并讨论：第一个钟面是几时？你是怎么看出来的？第三个钟面呢？第二个钟面你见过吗？知道他表示什么时间？
略讲电子表：这是电子表，直接用数字表示时间，在两点的前面是数字5后面是两个0就是5时。
(2)练习：说一说
出示77页想想做做第二题
师：刚才我们看的是丁丁家里面的钟，现在来看看他们学校里的钟，请大家说一说每幅图中各是几时，小朋友在干什么？
小结：你觉得该怎样来看钟面上的几时？
当分针指着12，时针指着几，就是几时。
(3)拨一拨
教师拨3时
师：快来看看这是几时？
师：请大家把你的小闹钟拨到3时。
谁来说一说你是怎么拨的？
师：你最喜欢一天中的哪个时间，请你赶快拨出来，让同桌同学说一说是几时。
个别同学上台介绍，师：你拨的是几时，你为什么喜欢这个时间？
师：现在请大家一起拨一个9时。.
（4）画一画
电脑出示想想做做第5题
师：大家看看这几个钟表少了什么？你能帮它修一修吗？
学生试画，集体订正。
小结：刚才我们学习认整时，要知道钟面上的时间是几时，就要看当分针指着12的时候，时针指着几就是几时。
3、认识大约几时
(1)教师同时出示三个钟面
师：第一个钟面是几时（7时）
第二个钟面是7时吗？（7时不到一点）
第三个钟面呢？（7时刚过一点）
小结：7时不到一点，7时刚过一点，都是接近7时，我们可以说成大约7时。板书：大约7时。集体认读：大约7时。
(2)练习：说一说
电脑出示想想做做第3题
师：说说钟面大约是几时
（3）游戏巩固：
刚才小朋友学的很认真，老师奖励大家，给大家讲一个丁丁和他的小伙伴毛毛的故事
师：早晨，丁丁睁开眼睛一看“呀，天亮了，该起床了，快让我打个电话给毛毛吧。“喂，毛毛吗？快起床了”毛毛揉一揉眼睛说：“几点啦”？丁丁一看钟（出示图片）说：大约早上6时。毛毛说：“再睡一会吧。”
毛毛好不容易起床了，刚吃了几口早饭，就听见丁丁背了书包在门口喊：“毛毛，我们一起上学吧。”毛毛一看墙上的钟（出示图片大约7时）说：“再等一会，我早饭还没吃完呢？”
中午，毛毛在外面跳绳，跳得满头大汗，丁丁看见了说：“毛毛这都几点了，你怎么还不进教室休息呀？”毛毛一看手表（出示图片大约12时）说：“再让我玩一会。”
晚上，丁丁早已进入了梦乡，可毛毛呢，白天光顾着玩，东西还没整理呢还在灯下整理书包呢！看这都几点啦。（出示图片大约8时）。
4、认识一天的两个10时
看图说一说什么时候？谁？在干什么？你发现什么？10时有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？这是怎么回事呢？
总结：一天里有两个10时，一天有上午10时和晚上10时之分。
三、总结评价
今天我们学习了认钟表，知道了怎样看钟面上的时间。小朋友，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床、上学、学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。

基本题库

基本练习：

1、记一记下面几个时刻：

综合练习：

拓展练习：

（     ）  （     ）    （     ）    （     ）

2、连一连：

10：00           3：30             2时             大约7时

3、看图先写出一个时刻，再用这个时刻说一句话，或者讲一个小故事。

（   ）          （   ）            （   ）

综合练习：

1、让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？

2、我们一般6时起床，7时上学，中午12时吃饭，晚上8时睡觉。

爸爸晚上7时看报，看了一个小时后再上网，他几时上网？

拓展练习：

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？

综合实践活动

1、小林5：30从学校放学回家。吃完晚饭后，开始做作业。她6：00吃晚饭。

小林大概什么时间以后开始做作业？                  

2、小明在8：30吃早饭；芳芳在7：00吃早饭；青青在7：30吃早饭。

到底是谁吃得最晚？                 

3、请和家长一起，写出某一天的活动时间表。如：6：30打扫房间，7：30学习。

4、一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
　　师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。

5、找朋友游戏
　　师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）全班到黑板上找朋友。