发布者：田孟珍 所属单位：龙潭镇中心校 发布时间：2018-10-24 浏览数( -) 【举报】
《伯牙绝弦》教案设计
教学目标
1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
课前准备
教师准备：《高山流水》录音及课件
学生准备：预习课文
课时安排： 一课时
课前热身：同学们是思明小学六（1）班的孩子是吗？听说是六（1）班的孩子老师觉得很亲切，知道为什么吗？这得靠猜了。学生猜。你叫什么？我叫XXX，XXX是吧，一语中的呀！知我者XXX也！好！上课前咱们听点音乐。
教学流程
一、音乐激趣，揭题导入
1.（播放《高山流水》）今天我们要学习一篇和音乐有关的文章，它是一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事。古文不好读，不好懂。我们先来复习一下，古文的学习方法：（读出古文的味道：清晰响亮，字正腔圆；借助注释和工具书理解意思；合作学习）
2.师板书，举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题。写字要一笔一画，一丝不苟。读题解题：这是一个关于谁和谁的故事？绝弦？就是把琴弦弄断，再也不弹了。（要结合注释，变通理解）
二、整体感知，读出韵味
(一).被人誉为琴仙的伯牙为什么绝弦呢？现在我们就来读读这个故事。
1.打开课文137页。
2.指名读。（注意“哉、兮”）
3.生齐读。
4.动笔画出停顿。
5.师出示停顿，生订正停顿。
(二)、指导断句，读出音韵美
1.指导重点难读的句
在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们试一试。句1：(生齐读“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”)
句2：伯牙/谓/世/再无知音
2.指名读全文，指导读出音韵美。
三、读文解字，讲述故事。
1．文章读通了,文中的字词能理解吗?(质疑)
指导理解重点字的意思。预设:
（1）“善”在文中出现了几次?(生：四次)四个“善”字，“念”“志”“得”“乃”“复”
师：分别是什么意思呢?
生：前两个“善”是擅长的意思，后两个“善”是好的意思。
师：文言文中，相同的字可以表示不同的意思。
（2）那我们班的**同学擅长舞蹈，我们可以说她——？擅长绘画，我们可以说—？擅长唱歌，可以说——？
（3）“善哉”是什么意思?(赞叹、表扬)用我们现在的话可以怎么赞叹?(妙极了!真好啊!了不起啊!真棒！)
（4）把你们的赞叹带到句中(生读“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”)
（5）还有两个字，都是上下结构，心字底，都是“心里想”的意思，能找出是哪两个字吗?(志、念)
师：不同的字可以表示相同的意思。
2.自己试着说说故事。
3.指名两人合作说。
4.指名（完整说意思）.
5.古人读书讲究吟咏，读出韵味。课文理解了，相信同学们会读得更好。
师生分角色读、学生对读、男女同学分角色读。
填空读，试着背诵。
四、高山流水深相知
1.什么地方看出伯牙善鼓琴，钟于期善听?默读课文，画出相关的语句。
2.交流汇报，课件出示：
伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。” 志在流水，曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。
（1）师：伯牙鼓琴志在高山——
生：钟子期就好象看到巍峨的泰山。
（2）你从哪个词感受到泰山的巍峨？
（3）指导朗读：现在你就是子期，那是怎样巍峨雄伟的泰山。读出来。
（4）师：伯牙鼓琴志在流水——
生：钟子期就象看到了浩荡的江河。
（6）伯牙是个音乐家，大自然的景色很多,他的琴声肯定不止表现高山流水，还会表现哪些自然景物? 钟子期又是如何称赞？
（7）老师来当伯牙，你们来当钟子期：“我志在徐徐清风，钟子期曰：善哉，徐徐兮若清风。
生说。(提示: 白雪皑皑、明月皎皎、茫茫大海等)
师：我志在明月——
生：善哉，皎皎兮若明月。
师：我志在白雪——
生：善哉，皑皑兮若白雪。
现在，你们是伯牙：志在 , 老师： “___哉，___兮若____!
真乃是，知我者子期也。
(8)伯牙的琴声仅仅只是表现泰山的高大和江河的宽广吗? (境由心造,琴为心生,高山代表高远的志向;江河代表宽广的胸怀.子期不仅听出了伯牙的琴声,还听出伯牙倾注在琴声里的什么?(志向和胸怀)
（9）好一个善鼓的伯牙，好一个善听的钟子期。这正是伯牙所念——
生：钟子期必得之，板书。一个所念，一个必得。用一个词语。(心有灵犀,心心相通印。这就是知音。
3.默读补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，自己弹奏出一首首美妙的乐曲, 虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？
此时他的心情怎样？并和找到知音后的心情对比。
3．小练笔：假如你就是伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！ 。”
像这样心有灵犀，心心相印，子期就是他的知音。
4.学生齐读前四句。人生难得一知己。
五、伯牙绝弦谢知音
1.据记载:这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没有想到子期因病去世。此时的伯牙会说些什么？会做些什么？
2. 出示最后一句话：伯牙——
生：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3.子期死了，这对伯牙来说意味着什么？
4.伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
（前程、心弦、希望 ）
5．子期死后，伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，还写下了一首短歌。出示：
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
（人生得一知己足矣，对知音的掉念）
让我们一起来记住这个故事，记住这一千古绝唱吧！又一次深情朗读课文。
六、总结。
一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传，《高山流水》也成了知音的代名词，人们也用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。最后让我们伴随这首音乐，在传唱这个故事中结束这堂课吧。
（起立）生在《高山流水》乐曲中背诵课文。
七、作业：课外积累古今表现真挚友谊的故事。收集古今交友名句。
板书设计：
25 伯牙绝弦
所念 必得
知音