当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

  数学是一门高度抽象的学科。高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。特别是解决问题对于大部分学生来说，更是望而却步。著名数学家华罗庚曾经说过“学数学不做题，如入宝山而空手归。”在小学低年级数学课堂教学中，低年级的学生，天性好奇，好动，又爱表现。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。他们的思维以形象思维占主导地位，直观生动的形象容易引起他们的兴趣，但他们的思维遇到问题时，都不愿多去想一想，因此学生处理难题本领的培养非常重要。为了提升学生处理难题的本领，我在平时教学中尝试了以下作法。

一、带领学生认真读题。

低年级小学生的记忆力是很强，可是理解本领却很差，再加上农村学生的下课后的辅导又比较少，所以，对学生来说，读一两遍标题后，优秀的学生是大概理解的，但有时也会出现偏差，引起误解。

二、要指导学生认真观图。

低年级的图形题表面上看起来很简单，实际上不然，有很多图形文字题便是成年人做起来都会弄混淆，此刻要求老师带领学生认真观图，多看几遍，弄清图的意思，然后在做题，不要急于下手处理。

三、带领学生画图来学习。

有部分时候没有学习用具，也可以指导学生画图画理解题意。比如：同步练习册上有这样的一道题，求一个数是另一个数的几倍的应用题，对这类题画图的方法最适用，可以让学生直接在本上画，第一行几个，第二行应画几个，这种方法方便又快捷。

四、培养学生表达出自己的想法。

语言和思维密不可分，语言发展了会促进思维的发展，反过来思维的发展又会促进语言的发展，它们的发展相辅相成。在学生做完题，要让他们说出自己这样处理的原因，这样会更快地提升学生处理难题的本领。

    培养农村低年级小学生处理又是本领需要选择适合农村小学生教学的恰当的方法，农村小学与城镇小学的教学方法大概不完全相同，必要老师认真地探索。