发布者：吉斯沙子 发布时间：2018-12-30 浏览数( 18) 【举报】
美丽而富绕的五彩凉山是四川省南部的彝族聚居区。我很荣幸在这蜿蜒流淌的绿水间、连绵不断的青山深处慢慢地成长；又在她那温暖无比的怀里，踏在哪庄严而神圣的初中二类模式彝汉“双语”教育教学之路，同我可爱的孩子们共同探索、学习和实践新课程新理念，追求着新教育教学的新质量之梦。 我们都深深地体会到一个教学课时涉及到这堂课的课前准备、课堂组织、教学过程等方方面面的隐形和显形诸多因素；并在该课堂将要进行的教育教学所需的方法、结构、内容、思路和模式等是否符合实际性的激活。如：在课堂中的教学目标和教学重难点、教学方法等是否突出，在施教中的每个细节问题是否合理、能否适应这个课时实施的各个基本信息的处理。激活，灵活运用“依材施教”、因课堂而宜；依不同学生予以不吝啬的尊重、关注、关心、关爱、引导、启迪等必要措施，促使课堂里每个教学环节都得到有序开展并起到正效益。我们都认识并且尝试过，课堂教学的步骤和方法都在课前扎实的备课，依课堂而仔细拟订将以有效可行的教学常规工作。可是，在教学实践中难免遇到有些与本课堂教学有关的突发问题，面对这些却需要遵循教育教学的规律，毕竟我们是这堂课、这个教学主阵地的引导者，只要耐心关注、细心解释、慢慢激活就一切都能化其为积极性的作用，从而让每个问题都成为营造良好的课堂氛围的有利因素；成为促进我们的教与学在课堂教育教学中相互包容、相互支持和相互发展；更成为互动进行中的有利条件。如：在教学活动中运用民族传统优秀的、独有特色的民族道德、习俗、礼仪等与所授的内容进行互动参与，调节每位学生的学习兴趣，使其能够感受到这堂课里学习的意义和目的。激活课堂教学的方法很多，随机应变，举一反三地激活学生的学习兴趣；使师生共享丰富多彩、广阔无垠、博大精深等语文教育教学中欢快跳动的课堂经脉，从而使本课堂更加激情的纵放生命的力量。因此，在课堂运行中，激活课堂就更需要关注学生的心理特点和心理发展。 全国优秀的语文教育工作者张建平教授在《让语文课堂充满生命的活力》中提出：“一位语文教师如是说：教育，只有关注生命的发展，才称得上真正的教育，语文教育更应体现对生命的关注，语文的课堂应该是充盈着生命、生机勃勃的生命课堂，语文教学应是鲜活生命体的多边互动。”张教授还指出：“激活是唤醒学生生命发展意识，促进发展的必要条件；矫正是促进生命健康发展的不可缺失的手段；交流是引导生命自己发展、健康发展的关键。” 我在义务教育课程标准二类模式彝语文教科书《语文》九年级上册第一课时长日黑的作品《发生在路上的故事》这篇课文的授课过程中，结合常规教学的阅读、提问、讨论、互动和总结等方法。以围绕着这篇课文的主人公木呷拉日与一位纯洁、善良、活泼可爱、聪明伶俐的小女孩的对话分析，边分析、边道出这位小女孩的言、行、举、止等是怎么逐步化解了木呷拉日的心理矛盾，使木呷拉日心理一步一步地感受到“温暖”，从而使木呷拉日改变了自己的心态等。再紧扣着小女孩说：“我到达目的地了，你慢走，我爷爷说过：无论什么伤口，怎么都会愈合”这句话进行分析、讨论和感悟之后，作出小结：这句话深深地打动并感化了木呷拉日的心，让木呷拉日在爱与恨之间周转、徘徊、选择；他更想到自己六十多岁的父亲和自己三岁的儿子等，这些不仅让木呷拉日转变了自己不理智的想法和做法，从而热泪眼眶、咬牙切齿地彻底放弃了深恶痛绝的预订计划——“寻妻报仇”的念头。我再结合《不要怕》这首彝语歌与学生一起分享后，接着说：当我们周围的亲友们遇到一点儿困难时，我们去探访或见到时都用些“没事"、“不要怕"等来安慰他们，说出对方中听的话、不刺激对方的话语来化解对方的心理矛盾再作破解问题等；可能这样就会受到欢迎或者敬重，更使对方心情倍加愉快、髙兴等。这篇课文中的小女孩用这种方法来一点一点，一步一步地走进了主人公木呷拉日阴影密布的内心世界，逐渐使他感受到了亲情、热情、温暖等；可能使他重新认识到“只要青山在，不怕没柴烧”的这句古语，让其消极心态变为了积极心态。确实，用简单、易懂的道理和学生身边故事来激活学生发展的心灵，从而使学生认识爱与恨的意义及其两者的利与弊的关系。这样的例举、分析与判断过程中，学生可能会有意或无意中获得了新知识；也受到了做人的核心价值观——做人的底线教育。用课文元素唤醒学生生命发展意识，获得髙尚品德等，促进学生心理发展。这篇课文分析结束时，学生都进入了沉思片刻；然后感叹道：“精彩！作者写得真好，人物对话和事情发展步骤及态度变化等安排都妙极了。”确实，在授课过程中，引导学生阅读、理解、分析等，把握作者写作思路、表达意思、反映问题等和教师教学节奏随之共鸣；设身处地，让学生真正进入课文内容，领悟、感悟课文内容的最高境界；以及让学生感受和体验美好人生，远离邪恶、珍爱生命，促进自己的发展而发展。也许，这样就把民族优秀的传统文化和现代文化、知识与技能等融合而传递给学生；更能提升自己课堂教育教学的效率、保障教育教学之目的。 总之，一节彝语文课堂教学，也许，只要我们把课文内容所含的这些优秀的、高尚的、积极健康的等等都传授、传递给学生，才能激话课堂的生命更加活力；更加有效提髙、促进各领域学科的发展。