作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-10-08 — 2018-12-31
作业要求 : 内容: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员田茂银 所属单位:龙潭镇中心校 提交时间: 2018-10-15 15:05:56 浏览数( 0 ) 【举报】
两位数加两位数(进位加法)
教学目标:
使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法,掌握计算方法,明白个位满十,向十位进一的道理。
教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:理解个位满十,向十位进一的算理。
教学过程设计
一、复习引入
1、指名学生板演:34+25=
让板演的同学口述计算过程。
2、口算。
50+30 6+28 34+9 57+3
师问:6+28=34你是怎样想的?
二、教学新课
1、导入新课
师:我把上题中的第二个加数25换成了28,(边说边板书:34+28=)这道题写成竖式怎么写?
师:个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法。(教师边说边板书课题)
2、教学例3
(1)、边摆边说
教师在数位板第一排挂34根小棒,在第二排挂28根小棒。
(2)、边摆边算
师:个位4加8满十,将其中的10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一。在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上,学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)
师:个位上还有2个一怎么办?
生:留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写2。
师:十位上原来是几个十加几个十?后面进上来的这个十怎么办?
生:原来十位上是3个十加2个十,再加进上来的1个十,一共是6个十。
师在竖式横线下对齐十位写6。
师:最后得62。
(3)、看竖式叙述计算过程
师:34加28,个位4加8得12,满十向十位进一,在个位写 2;十位上3加2再加进上来的1得6,在十位写6。
找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。
3、总结法则
师:今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?
师:进位加法还应注意什么?
生:个位满十,向十位进1。
三、巩固练习
四、布置作业
评语时间 :2018-10-17 15:27:21