我在小学数学课堂教学设计的优势与不足

        教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

教学设计的过程应该是:你希望你的学生去哪里(教学目标),你的学生现在在哪里(教学起点),怎么到达(教学过程),是否到达了(目标达成评价)。

优势:

1、能严格要求自己,有较强的进取心,比较了解当前先进的教育理念,关心本学科领域研究,能够科学设计教学目标和教学计划、合理利用教学资源和方法设计教学过程。

2、强调学生主体地位,尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。促进每个学生的全面发展。

3、能够将现代教育技术手段渗透应用到教学中,善于制作多媒体课件,并力求做到尽善尽美,能较好的吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣。能够利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价学生发展。同时引导学生进行自我评价,小组互评等多种方式的评价。

不足:

1.不同课型怎样进行教学设计,把握不准;一堂课的整体结构把握不够。

2. 技能课的教学在注重实效上有欠缺。数学课中有很多技能课,如运算技能、测量技能、收集数据的技能等。虽然在培养运算技能时要注重口算、笔算、估算、工具算的有机结合,但不能真正发挥不同种算法的各自优势。我通常通过活动的设计促进技能培养过程中零散知识的整体化,但效果不理想。技能是需要训练的,就像在教室里教不会游泳一样,很多技能都需要学生在亲身经历的过程中训练。

3. 练习课的教学要练出新意有欠缺。练习课的作用不仅是巩固,而且要深入,练习课如何更重视教学内容的综合性?

改进:

1. 概念课的教学要有理有据。概念课要关注概念的内涵准确,外延丰富。并使学生掌握住概念是判断的依据,要有理有据地陈述问题。在教学概念课时,如何形成数学概念,把握住概念的本质。

2.数学课要上出数学的味道,教师的站位如何高些,怎样把视野放宽些,使得数学内容更逼近数学的本质。

以后,我会改进教学中的不足,将远期目标和近期目标相结合,让学生做更大一些的事情,让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念,按照数学思想指引的方向,从学生的实际情况出发,通过多种方式将教学过程拉长,有目的、有方法、有实效地进行教学。