《百分数的意义和读写法》

教学目标：

知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。明确分数与百分数的联系和区别。

数学思考与问题解决：

通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概况的能力。

情感与态度：
   培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透环保意识。

教学重点：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含。 2、 抽象概括百分数的意义。

难点：确百分数与分数的联系与区别。

教具准备

教具：多媒体课件

学具：课前收集的生活中的百分数

教学设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，今天你们吃早餐了吗？都用了什么餐具？

（一次性筷子和一次性餐盒），现在我们来看一下制造一次性筷子给森林带来了什么危害？

2、学生观看视频。

就是因为我们的不断砍伐，给我国的森林带来了巨大的灾害，现在我国的森林覆盖率只有16.5%。

3、我们再来跟其它一些国家的森林覆盖率进行比较:

我国的森林覆盖率是16.5%

印度的森林覆盖率是23%

国的森林覆盖率是33%

日本的森林覆盖率是67%

4、从上面的资料来看，你知道了什么？

日本的森林覆盖率是67%最高，为什么？怎么比较？

二、探究新知

    （一）揭示百分数含义

    1、那么像上面这样的数如：16.5%、23%、33%、67%……叫做百分数。那这些百分数表示的是什么含义呢？比如我国的森林覆盖率是16.5%是什么含义？

16.5%表示我国每100平方米的土地面积就有16.5平方米是森林。

2、还可以怎么说？

把所有我国土地面积平均分成100份，森林面积占16.5份

森林面积占我国土地面积的16.5%。

3、同学们理解的非常好，我国的森林覆盖率是16.5%中数字16.5表示的是什么？%表示的是什么？

这里的16.5表示的是森林面积；%表示的是我国土地面积。

4、剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？

5、那理解了这组百分数的含义后，你知道哪个国家的森林覆盖率最高？怎么比较？

6、你有什么看法？

7、看来我们平时要怎么样？

8、你在平时的生活中，还见过那些分数？能一说它的意义？

9、我们已经理解了这么多百分数，但是生活中的百分数运用非常广泛，
那么你能概括出百分数所表示的含义吗？

生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，（学生说时教师板书）

师：这就是百分数的意义，

10、百分数表示几个数之间的一种什么关系？

师：日本的森林覆盖率是67%，表示森林面积占日本土地面积的。所以百分数也叫百分率或百分比。那我们还以前还学过什么数也可以表示两者关系？     

生：分数

师：是的我们的分数也可以表示两个数的关系， 那你认为分数和百分数也什么相同点和不同点？现在请同学们拿出我们纸条，小组之间互相讨论一下。

    谁愿意来说一说？

 （二）百分数的写法和读法

   1、我们已经掌握了百分数的意义，那百分数怎么读写呢?

14%    读作  百分之十四

65.5%  读作  百分之六十五点五

120%   读作   百分之一百二十

2、谁愿意来读一读。

3、读百分数时，应先读什么？再读什么？

 读百分数时，应先读分母即（%），再读分子。

 4、为什么有的百分数是120%?

 5、写下面的百分数

百分之二十一      写作：21%

百分之零点三      写作：0.3 %

写百分数时，应先写什么？再写什么？

写百分数时，应先写分子，再在分子后面加上一个%。

三、巩固联练习

 1、（出示10个百分数）请同学们练习写百分数，比比谁写得好看。写完了的话，你可以自己出题再写几个。
  学生看着板书或课本认真书写起来。
   师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
    师：对百分数你还有什么不懂的，可以提问。
    2、学生提出的问题，先让同学解答、讨论，然后教师再帮助。有的留着课后查询。

四、全课总结

你今天的学习有什么收获？用百分数说一句话。

【板书设计】 

1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

2、百分数也叫做百分率或百分比。

3、分数与百分数的相同点与不同点。

我从教学设计、教学策略、教学测评三个方面来评一评这节课：

第一，从教学设计角度来分析

这节课我本着“数学来源于生活，又必须回归于生活，小学生学习的数学应是生活中的数学”这一原则，创设了观看视频《低碳我先行》这一情境，让学生在情境中学习百分数，变“从书本中学数学”为“在生活中做数学”。在整节课中，我并没有提及“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分比”这一经典的概念，也没有一步一步地概括，而是让学生在比较各国森林覆盖率的过程中，理解了“百分数的意义”这一教学重难点。在理解“百分数和分数有什么相同点和不同点”这一知识点时，我为学生设计了一个表格，从这个表格中我们就可以一目了然。巩固练习方面，我设计了“写百分数”
、“用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况”、 “对百分数你还有什么不懂的？”等充满挑战性的练习，让学生体会到学习给我们带来的愉悦。

第二，从教学策略角度分析

“教学不能等同于发展”，只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，带给学生挑战的教学；那些教学内容能够回归生活，使学生获得积极的、深层次的体验的教学；那些能够给学生足够的自主空间，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，才能够真正促进学生的发展，创设一种开发的、浸润的、积极互动的课堂文化。整一堂课上我“以学生为主体，教师为主导”让学生在乐中学，激发学生的潜能，彰显其独特性。

第三，从教学测评方面来分析

本节课我主要从以下几个方面来评价：

1、学生是否能积极主动参与到课堂活动中来。

2、学生的学习兴趣怎样？

3、在整个学习活动中是否倾听接纳别人的意见。

4、是否有创新精神。

5、一节课下来，收获了什么？怎样应用到生活中来。

改进建议：1、不够注重学生学生实际生活与数学经验的联系。建议课前布置学生去收集生活中的百分数，让学生在课堂上交流。为了帮助学生更好地理解百分数的意义，可以请学生互相说说收集到的百分数都表示什么意思，学生通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。2、练习的设计缺乏全面性。百分数的读写法做为本课时的教学重点之一，在练习的设计上可以适当照顾学困生，安排一些基本的百分数的读写法的题型。3、留给学生的时间和空间不够。让学生学会学习是每位教师所追求的目标，课堂中探究的主体是学生，如何给学生充分的探究空间，让学生充分地进行探究、讨论、交流从而获得真正的数学知识，这也是本节课所要努力的方向。