作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-10-08 — 2018-12-31
作业要求 : 内容: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。) 3.请在作业截止日之前提交。 4.题目自拟
发布者 :项目管理员
提交者:学员王观碟 所属单位:补洛乡中心校 提交时间: 2018-11-18 16:38:33 浏览数( 0 ) 【举报】
鸟的天堂
教材分析:
《鸟的天堂》是小学语文的经典作品,作者是巴金先生,课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学情分析:
本文语言朴实,意境优美,内容比较浅显,对于四年级的孩子而言在内容理解方面应该难度不大,但如何真正走入文本,感受作者热爱生活热爱大自然的美好情感却不见得有真切的共鸣,另外课文中的一些含义深刻的句子。如“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”等,学生易流于表象。所以创设情境,让学生入情入境美读是关键。另外描写事物静态和动态的方法第一次近入接触,学生理解起来可能有一定的难度,所以在教学中设置适当的梯度。
教学目标:
1.认识8个生字;会写14个生字;练习用“陆续”“应接不暇”造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3.了解静态、动态描写的方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点难点:
教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点:体会描写大榕树特点的语句。
教学准备:
教师准备:搜集整理《鸟的天堂》的相关资料,制作多媒体课件。
学生准备:1.课前预习课文;读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。
课时安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、创设情境,揭题引趣
1.(播放多媒体课件:《百鸟朝凤》音乐。)提问:同学们,你们听到了什么?谁来谈一谈?
2.同学们很有想象力,今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书:鸟的天堂)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,画出生字、新词,在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
(2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文,通过读文检查预习情况,师生交流有关资料。
三、再读课文,理清脉络
1.用自己喜欢的方式读课文,思考:①鸟的天堂指什么?作者去了几次?看到的景象有什么不同?②课文可以分成几部分?为什么这样分?
(1)自己读读、画画、想想。
(2)同桌讨论,重点讨论“为什么”。
2.检查反馈:
(1)“榕树”和“鸟”这两部分,喜欢哪部分就读哪部分,特别喜欢的语句就画下来,在旁边写上批注。
(2)根据读文理清段落:
第一部分(1~4段):写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。
第二部分(5~9段):写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。
第三部分(10~13段):写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。
第四部分(14段):写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
(教师相机板书:第一次 大榕树 第二次 群鸟)
四、通读课文,感受情趣
1.轻声读课文,思考:这节课你有哪些收获?
2.指导:朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
设计意图:这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验,为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
第二课时
一、回顾导入,设疑启思
1.说说课文的主要内容,想一想作者最深的感受是什么呢?请同学们速读课文,用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
2.为什么第一个“鸟的天堂”要加引号,而第二个鸟的天堂却不加引号呢?为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?让我们再次通过阅读,展开想象的翅膀,一起到课文中寻找答案吧!(教师相机板书课题。)
二、精读理解,体会情感
1.自由朗读课文,仔细品读描写大榕树的语句,边读边想画面。
全班交流:
(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢?你读懂了写榕树的哪些词句或内容?
师根据生回答相机板书(干 枝 根 叶 不可计数)。“不可计数”是什么意思?(生介绍大榕树的有关资料。)相机板书(枝上生根)。
(2)(出示多媒体课件里的榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树“大”,除这两处外还有什么地方呢?(生找到第8自然段这句话:榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。)看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?(这美丽的南国的树。)作者赞美了这美丽的地方,美丽的大自然!我们应该带着什么样的感情读这句话?师相机板书(直垂地上 充满生机)。
①重点读课文第8自然段,思考:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的?
②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点,体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象,体会作者的喜爱之情。
③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句,启发学生联系上下文和自己的生活实际,发表自己的独特见解。
(3)在这个部分,作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点,写出了榕树那静静的样子,作者主要用了什么方法进行描写?(师相机板书:静态的美。)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情,让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧!
2.看着这株美丽奇特的大榕树,朋友说这里是“鸟的天堂”,作者听了有什么感受?(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有?)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受?(感到一点留恋。)作者的感受怎么会有这样的变化?为什么两次看到的情景如此不同?请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画,并在旁边注上批注。
师巡视并指导。
全班交流:
(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?这个问题现在大家明白了吗?谁来谈一谈。(作者第一次去是傍晚,那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的,鸟儿都出来活动了。)
作者又是怎样写鸟的,课文哪几处具体写了鸟?看看你最喜欢写鸟的哪句话。(师相机板书:到处鸟声,到处鸟影 多 叫 飞 扑)从这几个写鸟的动词来看,你们觉得鸟儿怎么样?
(2)和榕树比较,作者对鸟儿采取了什么方法描写?(师板书:动态的美。)作者抓住鸟儿活泼好动的特点,主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
师:“应接不暇”是什么意思?练习用这个词语说话,体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的录像。(播放多媒体课件:群鸟在大榕树上纷飞欢闹。)
了这段录像,你们有什么感受?(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。)这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号?(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树,加上引号起强调作用。)
(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里,那么就让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用?同学们还有什么不懂的吗?通过这节课的学习,你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情?作者是怎样表达的?
教师小结:这一静一动,互相映衬,突出了“鸟的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图:引导学生抓住重点问题理解课文内容,同时渗透“边读边想象”的学习方法;借助现代化的电教手段,真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象,使学生有如身临其境之感,从而加深对课文内容的理解,激发学习兴趣。
三、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、二部分有关内容,比较两个部分的相同点和不同点。
2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语段,尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
设计意图:通过朗读,欣赏作者遣词造句的艺术技巧,学习作者的习作方法,结合课文内容让学生进行小练笔,提高学生的习作能力。
四、总结课文,拓展延伸
1.快速默读课文。
(1)思考:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这句话的意思。
(2)讨论:这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂?
2.反馈交流:(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树,起到特指作用,所以加引号;第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂,所以不加引号。(2)榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料,使这棵榕树长得愈加的繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活,所以会说这里是鸟的天堂。
3.背诵自己喜欢的段落,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
4.观看《鸟的天堂》的完整的多媒体课件,结合课文内容和自己查找的资料,请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。
5.小结:大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。我们也要保护动物,保护环境,保护大自然,增强保护生态环境的意识。
板书设计:
鸟的天堂
巴金
干:不可计数
枝:枝上生根 静态的美
第一次 大榕树 根:直垂地上
傍晚 叶:充满生机
到处鸟声 第二次 群鸟 到处鸟影 动态的美
早晨 欢:叫、飞、扑
教学反思:
在学生自主阅读后,我请学生交流自己的看法了。学生很快就找到了文中的关键词句。在学生读书思考、小组交流,倾听学生富有创意的发言之后,我进一步用课件展示图片加以突破,让充满动感的画面配以老师精美的描述,让大榕树涌动的生命活力人目入耳人心,难点亦随之突破,达到了很好的阅读效果。
评语时间 :2018-12-11 19:08:50