灰　雀

教材分析：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

学情分析：

本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。

教学目标：

【知识与技能】

1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。

2．分角色朗读课文，读出对话的语气，体会人物的心理活动。

【过程与方法】

采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。

【情感、态度与价值观】

体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。

教学重难点：

重点

1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。

2．了解列宁发现灰雀不见之后，通过耐心、得体的交谈使小男孩放回灰雀的经过。

难点

透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：

教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。

学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，激趣导入

1．出示灰雀图。

师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？

引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。

2．板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。

3．出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。

师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？

二、通读课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。

3．分角色朗读课文。

4．指名说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。

3．教师重点指导。

养：第八画是撇，不是竖。

或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。

4．学生仿写，教师巡视指导。

四、指导学习第1自然段，体会“喜爱”

1．指名读第1自然段。

2．让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？

3．你喜欢灰雀的什么呢？(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。

4．教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。

五、巧妙结尾，设置悬念

生自由读第2自然段。

师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。

六、布置作业，课堂小结

1．书写生字并组词。

2．抄写课文中描写灰雀的句子。

板书设计：

灰　雀

三只灰雀            两只粉红  一只深红

               来回跳动  婉转歌唱       惹人喜爱

第二课时

一、回忆问题，进入新课

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真爱

1．自由朗读课文第3～10自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。

2．屏幕出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

(1)学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。

(2)列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)

3．聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？屏幕出示第4、8、10自然段。

(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。

(2)边读边思考：

①男孩说：“没……我没看见。”

A．男孩说话时为什么要停顿一下？

B．你从这句话中明白了什么？

②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

A．男孩为什么说那只灰雀还活着？

B．你从这句话中又明白了什么？

③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

A．男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？

B．你从这句话中猜到了什么？

男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

(3)小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

(4)相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

4．细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第3～10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．学习课文第11～13自然段，自由朗读、体会。

3．读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。

四、朗读竞赛，美读升华

小组内练习朗读最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。

五、课堂小结，精彩练笔

1．听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？想好后写下来。

出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“____________________________。”小男孩呢？他________________________。

2．举办一期鸟的图片、图画展览。

板书设计：

       灰　雀

        列宁      爱      男孩  

      更爱

教学反思：

在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，然后再引导学生找出列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同，同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。最后以一个小练笔结束本课，在发展学生语言思维的同时，对学生进行书写训练，引导学生乐于书面表达。