《妈妈睡了》教学设计

教材分析：

这篇课文以一个孩子口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种爱即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文通过一个孩子的所见所闻所感展示了母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。

教学目标：

知识与技能：

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

3．通过学习课文会理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情，同时懂得关爱父母。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感

教学重点、难点：

1．通过识字学词，能正确流利地朗读课文。

2．通过采用多种学习方法来激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学方法（学法）：引导法、谈话法、合作讨论法、朗读法、

课前准备：

歌曲《世上只有妈妈好》《摇篮曲》、生字卡片多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、初读课文，主动识字。

1．看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

3.小组合作学习认识生字。

4.小组汇报学习如何识记生字方法。

（1）.分类识记生字。

A联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

B利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

C用形义联系法识记：汗。

5.检查认读情况。（课件出示词句。）。

（1）去掉生字的读音再读。

（2）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

6．开火车读。抢读。

7．出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

8.记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）小组讨论怎么记住这些字。

学生讲每个生字要注意哪些笔画。

指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

三、通读全文。

1.学生自由朗读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2.指名朗读，指导长句子的朗读。

第二课时

一、激情导入。

1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读，教师相机指导。

3.读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

a很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（德得教育）

b好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

c好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

小结：

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

三、总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

1.你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

2.你想对自己的妈妈说什么？为自己的妈妈做些什么？比如：对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？（德得教育）

板书设计：

妈妈睡了

真美丽好温柔好累

感恩父母关爱父母

教学反思：

一、教学设计方面：

在本课的设计中，我重点指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

1、在导入时，由一首歌引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读课题，联系实际生活说说妈妈的爱，调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、这篇课文内容比较浅显，学生理解不会有很大问题，我通过让学生带着问题“看看睡梦中的妈妈是什么样的？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”。

二、教学策略方面：

我紧紧抓住“睡梦中的妈妈是什么样的？”进行生活拓展，引导学生体会妈妈一天里都可能干哪些活？我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

三、教学评价方面：

现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。