《秋天的雨》

教材分析：

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析：

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也给学生带来了挑战。

教学目标：

知识性目标:能正确认读生字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。 

技能目标：培养学生语言感悟，积累和应用的能力，培养学生审美情趣、及感悟鉴赏美的能力。 

情感目标：激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和情感。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1．读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．细心体会本文在组合语句上的特点。

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色。

1．教师：请同学们欣赏一下，说一说是什么季节的景色，漂亮吗？

2．出示有关秋天景象的图片。

3．师：这样的景色美吗？大家喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？

4.讨论与交流。

二、听读课文。

1．配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．引导学生初步感悟本文语言文字的美。

3．自读课文。

4．把美的语句和段落读给同学听。

5．课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文。

1．品读第一自然段。

在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，理解“留意”一词。

想象：进入秋天的大门，你们最想看到的是什么？

2．品读第二自然段。

秋天就在眼前，作者最先看到什么？

能用课文优美的语言表达出来吗？

四、积累语言。

1.朗诵练习。

2．指名表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1．自主学习生字，交流学习方法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2．练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋雨像神奇的魔术师，用五彩缤纷的颜料，把田野染得格外美丽，重点引读第二自然段。

3．指导背诵第二自然段。

二、感悟想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

秋天的雨里藏着什么呢？

好多好多香甜的气味

学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？

出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”小朋友的脚怎么会被香味勾住？

2．品悟、想象第4自然段。

秋天的雨不光带来了色彩和香味，还关心小动物呢！

秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

语言训练：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”集体讨论：其它动植物是怎样过冬的？

三、总结拓展。

1．出示课文第1—4自然段的开头句，背诵自己喜欢的自然段。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着______________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．拓展活动：在课余时间组织指导学生开展观察活动。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息、丰收和欢乐

教学反思：

本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美好，并从文本具体的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到优美语言的积累和运用。让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。