《只有一个地球》的教学设计

教学目标：

1、能正确读写本课生字新词，理解、运用词语。

2、理解课文内容，体会地球的美丽无私；了解地球现状，懂得“只有一个地球”

的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：抓住重点词句段，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

教学过程：

一、导入新课

二、检查预习

1、概括主要内容。

2、指导重点字词，掌握其音、形、义。

（1）遨游：除了在太空遨游，还可以在哪儿遨游？

（2）裹：你有什么好办法记住它？

（3）慷慨：什么意思？能用“慷慨”说句话吗？

三、研读“可爱”。

1、美丽

（1）谈体会。

（2）哪些词句最能让你感到地球的美丽？

A.知道这层纱衣是什么？（大气层）既然指的是大气层，为什么不直接写成“周围裹着大气层”呢？指导朗读。

B.晶莹：是一种什么感觉？

（3）瞧，地球母亲身着水蓝色“纱衣”，在宇宙中绽放着她独特的风采。（出示图片）指导朗读。

（4）在太空遥望地球美丽壮观，而实际上，地球母亲那美丽的容颜就陪伴在我们身边。出示地球风光图片。

（5）写诗歌赞美地球。

小结过渡：多么迷人的地球！当我们再一次遥望地球，怎能不由衷地赞美她！（有感情朗读）除了第一自然段，你还从哪些地方读出了地球的可爱？

2、无私

（1）谈体会。

（2）地球除了为我们提供矿物资源，还为我们提供了什么资源？什么叫“有限”？地球妈妈却把这有限的资源都给了谁？

（3）小结：地球就像我们的妈妈一样慷慨无私地哺育着人类。

（4）现在，我们再一次遥望地球，你心中除了赞美，又增添了一份什么情感？有感情朗读。

（三）易碎

1、第四自然段

（1）谈体会。

（2）哪些词语让你痛心，把它圈画出来。

A.滥用：什么意思？

B.随意：透过“随意”，你仿佛看到了怎样的画面？

C.生态灾难：你知道哪些生态灾难？酸雨、沙尘暴、泥石流、温室效应……造成这些生态灾难得根本原因是什么？指导朗读。

（3）出示图片，进一步了解地球现状。

（4）写诗歌表现地球现状。

（5）造成这一切的罪魁祸首是谁？人类啊，你为什么如此残忍？齐读第四自然段。

2、移居

（1）可是有人不这么想，他们说宇宙空间里有数不尽的星球，在球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？在书中找答案。

（2）小结点题：所以说，适合人类居住的星球——只有一个地球！

四、小结。

1、同学们，近几十年，地球环境急剧恶化，急待保护。可是09年12月哥本哈根世界气候大会上，各国在温室气体减排问题上仍然互相推卸责任，争论不休。面对伤痕累累的地球母亲，你想呼吁什么？你能为你求母亲做些什么？

2、作为儿女，理应热爱母亲，保护地球。让我们向老师、同学、地球村的所有人呼吁！

五、布置作业。

1、积累课文中让你印象深刻的词句。

2、以“我们能为地球做什么”为主题写倡议书，迎接世界地球日。