《鸦片战争》教学设计

【教学目标】

   一、知识与能力

1．识记：鸦片走私；虎门销烟；鸦片战争；中英《南京条约》；第二次鸦片战争，火烧圆明园；《天津条约》；《北京条约》。

2．能力：⑴自主学习能力:学生的自主学习（听、看、议、演）两次鸦片战争概况。⑵理论分析能力:从理论上对两次鸦片战争中中国战败原因的分析,提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。⑶识图填图能力：两次鸦片战争示意图和沙俄割占我国领土示意图。⑷阐述材料能力：指导学生阅读插图、资料，帮助学生领会史料对历史学习重要性、强调论从史出，史论结合。

   二、过程与方法

运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。

   三、情感态度与价值观：

1.爱国情感：民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习。

2.思想意识：要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统。

3.价值取向：深切感受“落后挨打”的沉重教训，勿忘国耻，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。

【教学重难点】

虎门销烟；两次鸦片战争的发生的原因和影响

两次鸦片战争失败的原因；两次鸦片战争与半殖民地半封建社会的关系

【教学过程】

【导入】图一虎门销烟浮雕  图二禁毒日则徐后人焚烧毒品

毒品成为当今和谐世界的一颗毒瘤,为了纪念虎门销烟，联合国把每年的6月3日定为国际禁烟日；6月26日世界禁毒日。遥想一百多年前，曾有一位感动中国的、叱咤风云的禁毒英雄——林则徐。今天我们将缅怀英雄的不朽业迹，一起重温《鸦片战争》！

（鸦片战争，虎门销烟）引入本节课题。

推进新课。

【多媒体显示课题】  鸦片战争

【多媒体显示探究】  一、虎门销烟

创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。

1．在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些？销售情况及其原因如何？

（输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。）

2．为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法？

（向中国走私鸦片。）

【探究二】  二、鸦片战争爆发的原因及影响

1．鸦片战争爆发原因

【多媒体显示】  中国禁烟运动  “给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘

战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不

可能轻易放过的。”    ——《安得鲁·韩德森致拉本特函》

这则材料说明了什么？

（1）直接原因→虎门销烟过渡、根本原因是什么？

（2）根本原因

【多媒体显示】  第一组图军机处、1741年的英国下议院，第二组图蒸汽机、古代

犁耕图，第三组图鸦片战争前中英双方对比表。引导学生归纳战争爆发必然性：根

本原因是英国为了打开中国市场，掠夺生产资料。英国综合国力强大，而中国全面

落后，综合国力弱，为战争提供可能性，而虎门销烟是借口，既使没有鸦片输入及

虎门销烟英国也会找其它借口发动战争，所以虎门销烟是导火线。

2．经过（多媒体显示）

【多媒体显示】《鸦片战争形势动态示意图》

帮助学生了解战争经过，然后提问：①清政府战争态度怎样？（战→和，抵抗→妥协）②你能说出多少作战英勇将领？从中学到哪些宝贵精神？（不畏强暴、敢于斗争，勇敢，不怕困难，爱国等）通过这些教学互动，增加学生参与教学积极性，增强学生的民族责任感，从而有效实现思想教育目标。

【多媒体展示】教师展示《南京条约》表格，引导学生逐条分析危害，最后指出鸦片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。

【影响】中国社会性质发生变化。（多媒体显示）

【设计思路】教师结合“半殖民地半封建社会”这一历史概念、鸦片战争对领土、

主权的破坏以及战后中国经济的相关情况，引导学生分析出鸦片战争后中国由独立

自主的封建国家转变为开始沦为半殖民地半封建社会。从而突破这一知识点。

教师可进一步提示：鸦片战争对中国社会的主要矛盾、革命任务、思想领域、经济结构等方面都产生了重要影响。（教师也可将其设计为4个问题作为课后思考题，培养学生养成课后积极思考、消化和总结知识的习惯，提高分析解决历史问题的能力。）

【过渡】鸦片战争是否就此停止？引入问题探究三。

三、战火再燃（多媒体显示）

          根本原因：进一步打开中国市场（多媒体显示）

1、原因 

            直接原因：列强修约要求遭到拒绝（多媒体显示）

【过渡】你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的吗？

学生思考并回答，教师归纳：列强起初企图通过修约来扩大侵略权益，实现倾

销商品的目的。当修约要求遭到清政府拒绝后，战争成了唯一的选择。当时西方人叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“对付中国人只有一种办法，就是先揍他一拳，然后再作解释。”（设计意图：此处这样设计，一方面可以协助学生轻松自然地分析出第二次鸦片战争的原因，另一方面还可以引出战争的爆发。）

2、经过（多媒体显示）

【多媒体展示】第二次鸦片战争形势示意图

教师结合第二次鸦片战争的战争示意图，借助多媒体放影电影《火烧圆明园》片断及展示圆明园焚毁后的图片，使学生在凄凉悲愤的气氛中观察电影及图片，学生的民族责任感便油然而生，从而有效地实现了情感教育的目标。

3、结果：签订《天津条约》《北京条约》等不平等条约（多媒体显示）

【教学互动】  学生借助教材，简单介绍《天津条约》《北京条约》的内容，教师结

合条约内容，协助学生分析条约的危害 ，并进一步引出战争的重大影响。

4、影响：使中国半殖民地半封建化的程度加深（多媒体显示）

【多媒体展示】

政治：丧失大片领土和主权；中外反动势力公开勾结；

经济：自然经济进一步解体，为中国资本主义的兴起提供了客观条件。

【多媒体显示】 

【情感升华】

【多媒体显示】  问题讨论：通过本节课学习，你得到了哪些认识？（勿忘国耻，振兴中华！落后就要挨打！）

【课后小结】

本课根据教学大纲的要求, 将提问用于实践,分析重点,讲清难点。既让学生掌握课本知识,又让学生与现实相结合,使整节课的效果较好,双边活动也比较活跃, 让学生体验了学习，引导学生学会学习历史。