题目

《庐山的云雾》　

学科

语文　

年级    三年级

教材内容

苏教版、第二课时

1. 教材分析

1．《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。

2. 作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。

2. 学情分析

1. 分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；

2. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

  3. 教学目标(含重、难点)

1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。

2 、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

1、朗读课文，理解课文内容。

2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、仿照第2、3自然段的写法,写一处景物

4．板书设计

千姿百态:  像绒帽,像玉带　

　　　庐山的云雾{　　　　    是大海，是天幕

　　　　　　　  瞬息万变: 眼前的——刚刚是——转眼   流连忘返

　　　　　　　　　　　　  明明是——还没等——又变成

5．教学活动设计（含师生对话设计）

一、导入新课，揭示目标。

　　1、师：同学们，所学的词语：   这是我们上节课所学的词语，老师叫同学来读读，看看大家掌握的怎样？（读后全班读，然后表扬），上节可我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下了美好的印象，这节课我们就来细细品味它内在的美。（板书课题—庐山的云雾）

　　2、现在请同学们看奔节课的学习目标：（小黑板出示：①、学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。   ②、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。）

3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。

二、精读感悟。

　　（一）精读第二自然段。

　　1、庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?同学们请看第2自然段。

　　2、自由朗读并思考: （小黑板出示）

　　(1)找出本段的中心句,在下面画“______”. （庐山的云雾千姿百态。）

　　(2)文段哪个词说出了庐山云雾的特点 ？（千姿百态）—板书   并说说意思：姿态万千，各种各样

（3）庐山的云雾都有哪些姿态？（那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色……它又像巨大的天幕……）　

(4)找出比喻句,比喻句中把什么比作什么?　（把云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。）   现在开始自由朗读，嘴动起来，手动起来。

3、学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查、汇报、交流。　　

　　5、教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何“千姿百态”,这种构段方式叫“总分式”。 平时写作时，我们就可以模仿了。

　　6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾,其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。

　　7、现在让我们一起有感情地朗读课文，用读的方式去感受一下云雾之美。（先齐读，接着男女分读。）

8、第二自然段的结尾用的是什么标点符号？省略了什么呢？（学生先自由说）

老师：对，用的是省略号。因为云雾姿态很多，作者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍，所以这里用省略号。那它还会有哪些姿态呢？（弥漫在山间的云雾像仙女下凡、漂浮在空中的云雾像巨浪……）

9、想象云雾的姿态。同桌之间讨论。

（二）精读第3自然段。

老师：庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢？下面我们来读读第三自然段它便会告诉我们。下面同学们用学习第二段的方法继续学习第三段，边读边思考。（四人一小组合作自学）

　　1、学生自由朗读，边读边思考: （小黑板出示）

　　(1) 找出中心句，在下面画“______”。 （庐山的云雾瞬息万变。）

　　(2) 文段哪个词说出了庐山云雾的特点 ？（瞬息万变）   板书

（3）说说云雾发生了哪些变化，画出来。（眼前的云雾……它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……）

(3) 找出比喻句,说说把什么比作什么？（把云雾比作轻烟、银河、白马、冰山）

　2、学生自学，小组合作。

　3、合作交流汇报,教师根据回答板书：

　　瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间

　　　　　　　明明是，还没等，又变成

　　4、指导学生有感情地朗读这一自然段。（小组比赛读、全班读。）

过渡：大自然像一位魔术师，将庐山的云雾千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由得发出赞叹，那么作者又是怎样来概括庐山的云雾的呢？（引出文章的第四自然段）。

（三）学习第4自然段。

　　1、齐读这一自然段。

　　2、教师小结：正因为庐山云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们也舍不得回去了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。（如黄山 、泰山、华山等等）

　　三、总结：

　　庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。

四、作业

　　1、仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

2、背诵课文。　

6.教学反思

教学完《庐山的云雾》一课，有很多感悟，有成功的地方，也有需要改进的地方。

一、抓住想象的点，培养学生的想象力。

在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。庐山的云雾千姿百态，瞬息万变。在学习本课时，利用云雾的特点开发学生的想象能力。先展示课文中描写云雾的动人画面，接着诱发学生的想象力，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美。有的同学说云雾像一匹奔腾的野马，有的又说云雾像一泻千里的瀑布，还有的说像一尊女神。课件画面的展示，学生想象力的开发，不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。

二、朗读感悟，体会文章语言的美。

《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，让学生感悟千姿百态、瞬息万变的云雾，再配上优美抒情的乐曲。在感性的画面、音乐声的刺激下，学生仿佛身临其境。这样，学生对庐山云雾的喜爱之情油然而发，喜爱之情全部融入朗读之中。另外，我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。

三、品读词句，理解感悟。

在教学中，引导学生通读全文，在此基础上再结合课文的图片，让学生对庐山的云雾有一个感性的认识。然后再引导抓住重点句和重点词去进行进一步的理解、感悟。如在教学第二自然段时，先让学生自读课文，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点，然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。这样，学生就从中感受到了庐山的美。

当然，这堂课还存在一些不足之处，学生自主学习的机会太少。在今后的教学中，我会抓住文本的空白处，充分引导学生学会学习，切实提高语文学习能力。