发布者：谢虹 所属单位：扬州市江都区教师进修学校 发布时间：2018-08-29 浏览数( -) 【举报】
2018扬州幼儿教师网络培训4班第一期简报
研讨交流
幼儿出现不合群怎么办
在幼儿园里，常常会看见有的幼儿喜欢自己玩，常常一个人躲在角落里，在集体活动时，不愿和同伴相处，甚至幼儿园的活动都不愿意参加，这样的幼儿，家长们也很头疼，作为教师，遇到了，你该怎么去处理呢？
很多家长会像我们反应，自己的小孩喜欢“说谎”明明是他自己先犯错误了，总要强加于别人，偏说自己没有，这些孩子，在幼儿园里也常常会这样，遇到样的情况，教师应该怎样处理呢？
幼儿园里，小朋友们常会遇到磕磕碰碰的行为，有些家长对于这些，就不能理解，常常会找老师理论，尤其是爷爷奶奶，对于这些家长，教师应该如何正确地与他们沟通呢？
作 业
学习心得
学习期间我们聆听了多位专家的精彩讲座，她们以鲜活的实例和丰富的知识、内涵及精湛的理论阐述，使我受益匪浅。感谢专家精彩讲座！
学习是人生存在和发展的不竭动力。在讲座中也重点阐述了学习的重要性，通过此次的学习，才深知自己有许多不足的地方，作为幼儿人生旅途的启蒙人，想要给孩子一碗水，自己必须先有一泉水。随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新，为了适应孩子的求知需求，我要不断的学习，随时补充自己的能量，更新自己的知识，只有把自己知识的海洋装满，才能满足孩子们的那一条条求知欲旺盛的小河。以后，我要把学习当成一日三餐一样平常而重要。坚持每天阅读教育教学类书籍，在一日工作中做好观察记录，坚持每天写教学笔记，并进行反思。在感悟中提升，在工作中发展，加强教学研究和理论学习，发挥主动性，让自己在幼教领域中不至于落后。在学习中我有几个体会：
一、教师务必具备创新观念与创新思想
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师务必具备较高的业务素质
教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人透过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力带给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育既有改革教育目标的好处，又有改革教育方法的好处。改革教育目标的好处在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就就应为社会培养成功者，使每一个幼儿在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成幼儿的内部学习动力机制作为培养目标，强调为幼儿修身发展的长远需要服务。改革教育方法的好处在于：改变传统的外压式的强制教育，透过教师创造成功机会，幼儿主动参与的活动方式，使幼儿产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
总之，经过此次的培训学习，我懂得了很多道理，学到了很多知识，在今后的工作中，我会不断努力，学以致用，做一名社会认可，家长满意、孩子们喜欢的优秀教师。
——衡琴
次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况？可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任？我们怎么忍心伤害他们？所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹呢？
培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。——傅欣欣
活动设计
大班团体律动游戏：《牧羊人和小羊》
执教者：赵玉娇
活动目标：
1、感受音乐欢快的节奏和活泼的气氛。
2、尝试用“躲”、“剪”的动作表现音乐，并大胆进行表演。
3、体验同伴之间合作竞争带来的愉悦感。
活动准备：
剪辑音乐《孤独的牧羊人》、小羊胸饰。
活动过程：
一、导入环节：
——“老师给你们带来了一段音乐，让我们一起来听听吧！”
1、教师播放音乐，幼儿安静欣赏一次并交流听后的感受。
——“这段音乐给你一个什么样的感觉？”
2、教师语言设置情境：在美丽的大草原，住着聪明的牧羊人和可爱的小羊们，夏天到了，天气越来越热，小羊身上的羊毛也越长越长，牧羊人为小羊做了一件事情，但是调皮的小羊们一点也不配合，还和牧羊人玩起了捉迷藏。
——“牧羊人到底要为小羊做什么事情呢？让我们一起看一看吧！”
二、活动过程：
（一）熟悉牧羊人和小羊的动作：
1、初步熟悉牧羊人的动作。（教师独自示范一次）
(儿歌内容：捉迷藏真好玩，捉迷藏真好玩。藏起来，找一找。捉迷藏真好玩，捉迷藏真好玩。藏起来，找一找。咔擦、咔擦、咔嚓。想一想想一想，想个好办法，想一想想一想，想出好办法。耶）
——“牧羊人是怎样为小羊剪羊毛的？”
教师带领幼儿学习牧羊人边念儿歌边做动作。
2、练习剪、躲动作。
——“牧羊人在为小羊剪羊毛时，小羊会是什么反应呢，我们一起来看看！（1）两位老师配合表演。
——“牧羊人是怎么剪的？牧羊人剪的时候小羊是怎么躲闪的？”
（2）教师做牧羊人，幼儿做小羊练习剪、躲动作。
（二）增加游戏难度：
1、加入石头剪刀布游戏。
——“小羊一直在躲着牧羊人，牧羊人剪不到羊毛真是着急，小朋友帮忙想个好办法吧！”
（1）师幼讨论、交流。
（2）两位老师配合表演。
——“我们想的好办法是什么呢？”（石头剪刀布）
（3）教师讲解游戏规则：牧羊人赢了就为小羊剪羊毛，小羊赢了就不用剪羊毛，摆出胜利的姿势。
（4）师幼共同游戏。（幼儿取出椅子下面的胸饰，分别扮演牧羊人和小羊）
2、增加游戏难度，两个团体游戏。
——“草原上有一群牧羊人和一群小羊，到底谁会赢呢？”
（1）教师讲解要求：要商量出一样的动作，才有可能赢对方。如果团队有人出不一样，就违反了游戏的规则。（石头剪刀布）
（2）师幼共同游戏。
（3）手上动作改为脚上动作游戏再进行一次。
三、结束。
——“我们玩的真开心，我们剪的造型都很漂亮，请老师为我们一起拍个合影吧！”
活动反思：
本次音乐活动，音乐的选择符合大班上学期年龄段的幼儿，选自曾经荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲《孤独的牧羊人》，之前，我对音乐反复进行琢磨，最终剪辑成今天上课的这个音乐。
导入环节我以听音乐直接导入活动，让幼儿先欣赏音乐，然后自己说一说听到了什么，由此以来，逐渐培养幼儿倾听音乐的习惯，从而感受音乐所传达的意境，由于是初次尝试这样的音乐游戏，因此，幼儿在听完音乐后，不知道音乐中所传达的意思，后来，我将问题简化，让幼儿说一说音乐的类型是怎样的，是优美的还是铿锵有力的？在我的语言引导下幼儿能够说出来，之后我讲述了牧羊人与小羊的故事，又将幼儿带到了活动的情境之中。
在学习动作的过程中，我设计的层层递进，由易到难。一开始我先让幼儿熟悉牧羊人“剪”的动作，然后是小羊“躲”的动作，接下来是幼儿间相互游戏，扮演角色。学习动作的时候，我采用了教师做，幼儿看——师幼共同做——幼儿单独做的方式，让幼儿掌握动作要领，我方面此方法很适合中班年龄段的幼儿，幼儿们在我的引导下，很快就学会了。
最后一个团体游戏的环节是本节活动的亮点。我将幼儿分为男生组和女生组，让他们分别饰演小羊与牧羊人，在我和配班老师的指导、带领下，幼儿们玩得很开心且很遵守游戏规则。我想如果再增加一点难度，比如将石头剪刀布换成脚上做一致的动作，这样幼儿的兴趣会更加浓厚的。
中班：玩水啰
宝应县直机关幼教中心第一幼儿园 吴 琳
一、设计背景：
随着炎炎夏日的到来，我发现孩子们对水的兴趣愈发增强：只要有时间、有机会他们总爱打开水龙头玩耍、嘻闹，我们还经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间……然而,孩子们的这种渴望亲近水的行为又往往会受到大人们的制约，他们总是无法尽兴地去玩水。纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此“玩水啰”这一活动在本班应运而生。
二、教学活动：
（一）原方案：
中班科学：玩水啰
活动目标：
1、感知水的主要特性和用处，懂得节约用水。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
3、体验玩水的乐趣。
活动准备：
1、盛满水的盆。
2、塑料袋、透明的瓶子、颜料等。
3、各种沉和浮的玩具
活动过程：
一、看一看
1、出示装满水的盆，让幼儿说一说水是什么样子的？有什么用？
2、请幼儿讨论该怎样节约用水。
3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。
二、玩一玩
幼儿分组游戏探索
第一组：“玩水袋”引导幼儿感知水的流动性。
第二组：“会变颜色的水”引导幼儿观察水的颜色变化。
第三组：“沉浮”引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？
三、说一说
刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
（二）修改后的方案：
中班科学：玩水啰
活动目标：
1、利用玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
3、体验合作玩水的愉悦之情。
活动准备：
1、检查水池的安全、卫生。
2、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。
3、幼儿穿短衫短裤便于玩水。
（修改说明：活动准备中我们将教师备置材料换成让孩子们自己带来各种玩水材料，不但大大激发了幼儿参与的积极性，还为他们提供了更为广阔的操作和想象的空间。）
活动过程：
一、看一看
1、鼓励幼儿同老师一起到水池玩水，引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；
2、试试用双手捧水；
3、小结：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现。
（修改说明：原方案中孩子们在桌上玩水显然不够尽兴，这次我们干脆将幼儿带到玩水池，孩子们穿上短衫短裤可以尽情在水中嬉戏，不再担心水会洒到桌上或弄湿衣服。这也为孩子们创设了一个更为宽松和愉悦的探究环境。）
二、玩一玩
1、提问：你今天带来了哪些玩水工具？你想和谁玩？怎么玩？
2、幼儿讨论，自由分组。
3、幼儿合作玩水游戏。
（修改说明：在上述游戏中，我们让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。）
三、说一说
1、收拾整理材料。
请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。
2、提问：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，你最喜欢哪个？为什么？请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
3、提出情景假设：如果没有水……启发幼儿大胆发言。我们该如何节约用水？
（修改说明：通过假设及幼儿的讨论不仅提高了幼儿的语言表达能力，满足了他们的表现欲望，而且吸引了幼儿的探索欲望，并懂得珍惜资源，培养了幼儿初步的环保意识。）
活动延伸：
请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。
三、教学反思
本次活动中，我利用幼儿喜欢玩水的天性，为他们营造了宽松、愉快、自主探索的良好氛围，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，使幼儿能够积极参与到“玩水”的活动中来，叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。使幼儿从被动学习者变成主动学习者、探索者。在活动的最后，我引导幼儿认识了水对人类及各种动植物的重要性，让幼儿从小养成节约用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。达到了较好的活动效果。
中班上学期数学活动——排排队（原创方案）
宝应县夏集镇中心幼儿园教师 茆国香
活动目标
1、在游戏中学习单向序数第一至第五，初步建立序数概念。
2、会用数词描述事物的排列顺序和位置。
3、体验序数游戏的快乐。
活动准备
课件ppt、1—5数字蔬菜操作卡（西红柿、茄子、青菜、萝卜、黄瓜）若干、蔬菜标记图
活动重难点
初步建立序数概念，会用数词描述事物的排列顺序和位置。
活动过程
一、谈话导入活动
1、师：今天，茆老师要请小朋友们看一场比赛，你们看过比赛吗？（幼儿回答）
2、请幼儿说一说比赛情况。
（评：以谈话比赛导入活动，激发幼儿的认知经验，帮助幼儿梳理比赛的一些情况，篮球赛以投球多少评；跳高比赛以高度评；跳绳以个数多少评；跑步以前后评……）
二、跑步比赛
1、师：今天，裁判员山羊想要举办一场小动物跑步比赛，我们一起来看看，好吗？
（评：以故事情境导入活动，激发幼儿的参与兴趣。）
2、出示跑道，引导幼儿观察
师：裁判员山羊首先来到跑道上，他要请有几个小动物来参加比赛呢？你怎么知道的？
我们来给跑道标上数字好吗？最上面是1号跑道，依次是2号、3号、4号、5号跑道。
（评：以幼儿为主体，让幼儿点数数字，巩固幼儿从上往下顺序数5。）
3、逐个出示小动物，引导幼儿说说5个小动物的站列的顺序。
第*跑道站着的是谁？
师幼小结：1号跑道是小狗；2号跑道是斑马；3号跑道是小羊、4号跑道是小兔；5号跑道是蜗牛。
（评：培养幼儿观察力，引导幼儿用较完整的语言讲述跑道上动物的站位，同时调动幼儿的积极性，让幼儿作为啦啦队，为小动物加油。）
4、显示比赛结果，请幼儿说出小动物比赛结果。
师：谁跑了第一名？依次说出小动物的名次。
（评：从左往右理解前后的位置表示动物比赛结果，理解序数的概念。）
5、出示领奖台，送小动物上领奖台。
师：站到最高领奖台的应该是谁？依次从高到底送小动物上领奖台。
三、分颁发奖品
1、裁判员山羊给小动物们带来了南瓜作为奖品，你们觉得这些奖品怎么分呢？
2、请幼儿说说理由。
（评：通过帮山羊发奖品，加大难度，进一步启发幼儿探索、学习，在说说做做的过程中，学会物体大小与序数的关系。）
四、游戏：蔬菜宝宝排排队
1、教师介绍游戏规则：幼儿自选一个蔬菜数字卡表示自己的身份，听口令手持蔬菜数字卡到相应标记前依次排队。
2、幼儿自选数字卡，请幼儿说一说，你选的是什么蔬菜，数字是几？
3、先请其中一种蔬菜宝宝做示范，依据数字的顺序排队。
4、教师表示游戏开始，集体游戏，并检查数字宝宝是否排列正确。
5、教师根据幼儿情况可重复玩，巩固幼儿对数序的理解。
（评：在游戏情境中引导幼儿通过游戏参与，体验数序的概念。）
五、我们来比赛
1、带领幼儿到户外，五名幼儿组成一组进行跑步比赛，并请幼儿说说比赛结果。
2、幼儿根据自己比赛成绩，排队领取奖品
（评：幼儿在亲身体验的跑步比赛中，感受序数概念，也在游戏中体验到收获的喜悦。）
反思：
这节活动是中班数学《排排队》。在日常活动中，我组织幼儿排队或游戏时发现小朋友对序数的概念比较模糊。依据《指南》中4—5岁年龄段数学认知目标二“会用数词描述事物的排列顺序和位置”这点设计了这节活动。同时以《纲要》理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑轻松地掌握序数的概念。我为幼儿创设了一个有趣的游戏，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
本节活动我根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力、情感三方面的目标。1、在游戏中学习单向序数第一至第五，初步建立序数概念。（认知）2、会用数词描述事物的排列顺序和位置。（能力） 3、体验数字游戏的快乐。（情感）
本次活动力求“形成合作式的师幼互动”，我充分挖掘活动中的教育价值，从上往下的排序（给跑道标顺序）、从快到慢的排序（动物的跑步比赛）、从左往右的排序（动物比赛的结果），从高到矮的排序（领奖台）、从大到小的排列（颁发的奖品）。从而促使幼儿感知事物的排列顺序和位置。逐步达成活动的教学目标。
本活动各环节环环相扣，都突显以幼儿为主体，充分反映幼儿是活动主人的特点，幼儿先行，教师在后。在各环节中我都力处于引导者、观察者、支持者的角色，只提供一些现场让幼儿自发发现问题，寻找答案。整个活动以“游戏”贯穿始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
观察法：通过课件观察，了解小动物比赛的情况，发挥幼儿的主体性，请幼儿说出比赛结果。谁跑得快，谁跑得慢，你是怎么知道的？充分调动幼儿的观察力、比较力和思维能力。
体验法：幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景蔬菜宝宝排排队，让幼儿全身心地投入到活动中去，自己作为蔬菜宝宝应该排在什么位置？在游戏中给幼儿自由展现的空间。让幼儿将所的知识融合到行动，以肢体来表现5以内的序数。也体现动静交替的原则。
感悟：
根据这节活动的实施效果，我发现平时在设计各种活动方案时，活动的题材、活动的流程、活动的实施策略、活动的辅助材料……都必须要考虑到能够调动孩子的积极性、能否让孩子主动参与进来、能否调动活动活跃气氛动，因为我在活动实施中，孩子的注意力一直很在状态、活动气愤非常活跃，我更感受到孩子很喜欢这堂课，不论是本班孩子、还是借班上课，效果都非常好！
幼儿园中班语言优秀教案及反思《梳子》
马玉芹
活动目标
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。
2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。
3、激发孩子对妈妈的爱。
活动准备：
梳子一把；诗歌图谱一张；优美的背景音乐；录音机。
挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。
活动过程：
一、教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：小朋友，看看，这是什么？（梳子）
2、师：梳子有什么作用？
3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？
4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？
二、完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。
1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。
2、提问：诗歌的名字叫什么？
诗歌中，说了些什么？
三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
1、教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。
（1）诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？
（2）我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）
2、教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。
（1）风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？
（2）船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？
三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。
2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。
3、幼儿分小组接念儿歌。
四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。
1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？
除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？
2、幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当的引导。
3、师幼共同梳理仿编内容。
五、延伸活动：
提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。
附诗歌：
梳子
妈妈用梳子，梳着我的头发。
我也用梳子，梳着妈妈的头发。
风是树的梳子，梳着树的头发。
船是海的梳子，梳着海的头发。
诗歌《梳子》活动反思
一、情况分析：
《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
二、本节亮点：
1、教师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学习的环节。
2、教师的讲评富有针对性，能具体指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很优美等等。
3、教师在活动中设置了幼儿讨论的环节，在讨论过程中教师能蹲下来与幼儿说话，体现了师幼平等的关系。
4、在启发幼儿仿编的环节，教师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。
5、目标的制定切实可行，涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。
三、存在不足：
1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。
2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分散。
四、调整策略：
1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题；对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。
2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。
传统教育是在学校与老师面对面的学习，是在固定的班级中，和同学们一起接受各学科知识的学习。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。——傅欣欣
比传统教育新式教育有哪些优势？
资源利用的最大化，学习行为的主动化，学习形式的互动化，教学模式的个性化。
在线教育的发展变化带动了教学模式和教学品质的变化，传统被动的教学方式开始转向主动、互动的学习方式。个性化、自由化、移动化的学习在未来将会大行其道，成为主流学习风潮。
在线教育的蓬勃发展更是教育领域分化的一个新领域，它促使了教育方式的新变革，让教育模式朝着多元化发展。而在线教育机构的出现和发展是历史潮流中的必然趋势，它将成为教育的一种新风标。
古语有言“俱往矣，数风流人物还看今朝” ，当下的在线教育新模式不正是它的体现吗?——马晓聪
首先，很庆幸每年暑假期间都可以参加幼教能力提升培训，我也十分珍惜这次机会，因为在网络能力提升培训的过程中，可以不断地为自己“充电”，从而学到更多的知识。在学习完教育基本原理与幼儿教育原理这一块内容，我更加深刻地理解了教师职业的高尚与情操。
记得我的老师说过一句话：选择了教育，就选择了高尚，选择了教师，就选择了付出。做教师，是一份职业。作为一个幼儿教师，要用奉献的人格，塑造每个幼儿的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名合格的幼儿教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
古话说：教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
还有一句话让我铭记在心：“道德可以弥补智慧上的缺陷， 但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。”
俗话说：“兴趣是最好的老师，是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。多媒体技术以其多样性、新颖性、艺术性、可操作性和创造性等特点，通过动态的画面和音响刺激，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使社会教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发了幼儿的学习兴趣。
身为一名幼儿教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任从自身做起，通过学习，努力提高自己的从教素质。——冯雯雯