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课程作业

提交者：刘翔 提交时间：

我有幸参加了信息技术能力提升培训。通过几个月的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。下面简单谈谈我本次培训的收获与感受：

一、树立了新的理念    

1、在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。   

2、随着信息化快速发展，作为一名现代教师，应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；的事情成为现实。  

3、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。  

4、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。   

二、更新教学方法

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。    

三、增进了老师的友谊    

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。  

3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。  

这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。  

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

课程作业

提交者：徐子媛

学习心得

我非常荣幸的参加了“2018年扬州市幼儿园教师能力提升工程网络培训”的学习。通过这次能力提升的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。此次培训收获甚多，感触颇深。能力提升工程网络培训为我们提供了一个交流的平台，一个增强自信的平台。通过看专家视频讲座、各种多媒体软件的操作、实际案例的分析以及在培训中的交流研讨，我收益很大。要想成为新型的幼儿园教师，要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。

这段时间，我也学习了不少相关软件，也观摩了专家讲座，有以下几个令我印象最深刻。

在《微课形式的教学活动：信息技术在折纸活动中的使用策略》中，教师将折纸以微课的形式进行教学活动，步骤清晰。为什么印象深刻，是因为其中提到了，在折纸过程中，小朋友正常会提到一点，老师我看不见。这个与我引起了共鸣。因为在平日中，折纸是一个比较难以讲解的操作活动，幼儿需要老师的帮助才能够完成作品。老师拿在手上讲解，很多幼儿看不见因此会失去兴趣，从而他们的动手能力、创造能力、小肌肉的发展停滞不前。所以，用一节“微课”来向幼儿展示，效果很好。活动中提到了“会声会影”软件也很实用。案例以“折纸”为学习主线，介绍用软件怎么样制作微课，从刚开始课程名称的制作，情境导入、材料准备等等，介绍的很清晰，受益匪浅。

在《开展亲子绘本阅读策略方法的研究》培训中，通过一线实例，先明确了争取家园合力是需要幼儿园和教师付出努力和智慧，并需要做出大量工作的观点，同时介绍了幼儿园助力家庭中开展亲子阅读活动方法与步骤。其中介绍了适合幼儿园的幼儿阅读的绘本图书，在幼儿时期，绘本是最适合幼儿的一种阅读图书，选择图书，注意绘本画面精美，色彩清新艳丽、形象可爱，关注绘本的价值性和教育性。这节视频里提到的知识内容对幼儿教师在今后的工作、生活也有很大的教育性。

培训中的多媒体教学也令我印象深刻，此次改变了我对信息技术的片面理解，拓宽了个人的知识面，让我对信息技术有了一个全新的认识和理解。现代信息技术以图、文、声、像于一体，及多样性、新颖性、直观性、灵活性于一身，使静止的图文说话，复杂的内容变简单，抽象的思维更可及，知识的内容更明朗。使教学形象生动，方便快捷，实用有效。培训后，首先我将不断加强自我学习，努力继续提升自己。然后积极与教学实际相结合，探索提升各种多媒体手段教学的途径与方式，将培训的心得、内容分享给身边的同事，提高信息化设备的利用，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!

岗位实践成果

提交者：姚敏敏

    认真聆听讲座《让主题活动来源于生活，回归生活》之后，我震撼了：首先，讲座中关于“主题活动”开展的系统讲述，给我很大的启发；其次，讲座中列举的案例，每个案例都非常的生动，贴近幼儿的生活，为我们以后如何“立足于幼儿”，更好的开展好主题活动，提供了示范。

在现阶段的幼儿园课程中，主要的课程模式同样是以主题活动为主的。回顾自己开展过的主题活动，应该说，多数的主题活动能立足于幼儿的生活，收到了很好的教育效果，但也有一些主题活动有许多调整和改进的空间。下面我将结合讲座，就我开展过的中班主题活动《香香的蔬菜》展开问题解析，并提出调整策略，从而使主题活动能更好的支持幼儿的学习与发展。

    主题活动要源于:（1）孩子感兴趣的事物或者现象；（2）孩子具备一定的原有经验；（3）对孩子具有发展的价值。那么，对于主题活动《香香的蔬菜》的选题，我们会发现，蔬菜是孩子们每天都会接触到的，爸爸妈妈每天会去菜场买蔬菜回来炒菜、做饭，孩子们的一日三餐也离不开蔬菜。那么，蔬菜的种类有哪些呢？蔬菜都长着什么样子？蔬菜的里面和外面一样吗？蔬菜是怎样长大的？我们为什么要吃蔬菜呢？等等问题就开始出现在孩子们的脑袋中。对于蔬菜，孩子们是非常乐意去探究的，尤其是种植蔬菜、观察蔬菜等更能激发幼儿探究的好奇心，这对丰富幼儿有关蔬菜的经验也具有一起的教育价值，幼儿不仅可以在主题活动中认识许多蔬菜，更能够通过与蔬菜的接触，了解蔬菜的营养，爱吃蔬菜，不挑食。应该说，从选题上看，以“蔬菜”为题是适宜的。

   就拿《香香的蔬菜》这一主题来说，经过对主题脉络的调整，孩子们在认识蔬菜、种植蔬菜、照料蔬菜、品尝蔬菜的过程中，一定能感受到农民伯伯种植蔬菜的辛苦，对蔬菜的感情也与日俱增，知道蔬菜具有丰富的营养，喜欢蔬菜，爱吃蔬菜。在买菜、摘菜等社会实践中，不仅丰富了幼儿的社会性经验，更加深了幼儿与蔬菜的感情，建构对蔬菜的认知。同时，在主题开展的过程中，老师还带领幼儿同步进行着好玩的区域游戏、角色游戏和日常游戏等，那么，通过对讲座的聆听，我们也可以借鉴讲座中提到的一些好的做法，比如用蔬菜及蔬菜的横切面进行蔬菜印画活动，用蔬菜的种子来玩豆豆贴画的游戏，带领幼儿玩蔬菜拼盘的游戏，等等，制作出来的蔬菜艺术品同样可以装点我们的生活，美化生活，这同样也是对生活的回归。

总之，在课程游戏化的大背景下，作为教师，要大胆的对主题活动的脉络和内容进行调整和改进，让主题活动更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣、需要，从而让幼儿在美好的童年时光中获得更过有益的经验，获得更大的发展。

附件：

教学活动设计

提交者：张碧婧

大班数学 《趣味拼搭》

一、设计意图：

吸管是幼儿比较熟悉和了解的材料，在幼儿园常用做拼图、数数以及环境创设。《纲要》中明确指出幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事情的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据大班的年龄特点，结合本班幼儿实际，我设计了这个让幼儿用习惯进行拼搭的数学探索活动，旨在让幼儿在拼搭中学会运用公用边的方法，拼搭图形，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。

2、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形中共用边。

3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。

三、活动重难点：

1、重点：是感受平面图形之间的联系。

2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

四、教学方式：

1、教法：示范法、操作探究法、游戏法

2、学法：操作尝试法、观察法

五、活动准备：

吸管若干根、记号笔、纸。

六、活动过程：

1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。

师：今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？

生：想

师：先看看老师电脑上有几个三角形呀？

生：两个

师：恩，有两个三角形，那有几根火柴棒呢？（两个三角形是由几个火柴棒拼搭成的呢？）

生：六个火柴棒

师：好，我们一起来数数。1,2,3,4,5,6

师：两个三角形用六根火柴棒拼搭成的，共六条边，那现在我要来变魔术咯！

我呀，现在拿了一根火柴棒，还剩几根呀？（五根），那你们相不相信我用五根火柴棒也能拼搭成两个三角形！你们信不信？

呀，都不信啊，我来变给你们看看，小眼睛仔细看哦！（变图形）

呀，我有没有成功呀？（成功）我用五根火柴棒也拼搭出两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形，为什么前面我用了六根火柴棒，而现在我却只用了五根火柴棒！为什么呀？谁已经看出来了？

生回答

2、教师讲解“公用边”。

师：原来呀，这根火柴棒既是上边三角形的一条边，也是下边三角形的一条边，是不是这样呀？（是）上面的三角形用了这条边，下面的三角形也用了这条边。它有一个好听的名字叫公用边，我们一起念一次（公用边），这条边既是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边，这两个三角形的一个公用边，有没有听清楚呀？（清楚）

3、幼儿操作。

（1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！

（2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。

师：听清楚我的要求，第一关呀，请你用六根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。每张桌子上的筐筐里有很多吸管，首先第一步，请每个小朋友先拿出六根火柴棒，然后第二步就请小朋友在自己面前操作。我会请速度最快的小朋友到前面来操作！

幼儿操作。老师巡回指导！

请一名幼儿演示

师：对不对呀？我们来鼓鼓掌！

师：请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角形需要几根火柴棒？（3）一个正方形需要几根火柴棒？（4）原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根火柴棒样？（7）现在我们只需要6根火柴棒就可以拼搭好。那请你找出这两个图形的公用边在哪里？（请幼儿指出）

师：老师刚还发现有的小朋友和他拼搭的不一样，有谁愿意来试一试！

（师出示四种不同方向的图形）请你们分别找出他们的公共边在哪里。原来呀6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。你们还想不想再变一变，（想）

（3）第二次操作：用7根火柴帮拼搭出一个长方形和两个正方形。

师：现在原有的基础上，老师再加一根火柴棒。变成几根啦？（7根）我们现在用七根火柴棒拼搭出一个长方形，两个正方形！听清楚哦。首先把刚拼搭的图形拆掉，然后在筐筐里再拿出一根火柴棒，变成七根，然后拼出一个长方形，两个正方形。

幼儿操作，老师巡回指导

师：有没有拼搭好的小朋友，请小朋友演示一下！没有拼搭好的小朋友也没关系，我们仔细看看他是怎么拼搭的！

师：那两个正方形的公用边在哪里呢？请小朋友指出来！

   那长方形和正方形的公用边在哪里？请小朋友指出来！（老师可以提示，然后要小朋友再自己找）（出示两种拼搭方法，请小朋友找出另一种图形的公用边）

 师：小朋友真棒！你们想不想再来挑战一次难度呀？

生：想！

（4）第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。

师：第三关是拼一拼、画一画、记一记。

什么是拼一拼呢？请小朋友用吸管再重新搭一搭，搭五个正方形。

然后老师会每人发张记录表。什么是画一画，就在记录单上将你拼搭出来的五个正方形画在记录单上。什么是记一记，表示什么意思呢？记一记多少根？记一记，数一数你一共用了多少根吸管，将数量记录在记录单上。

听清楚哦，首先第一个，你们要用刚才老师教的公用边的方法，用最少的吸管拼搭出五个正方形。第二步，把你搭的图形画出来，第三步，记一记你一共用了多少根吸管，用最少的吸管拼搭五个正方形，是先拼再画哦！

幼儿操作，师巡回指导！

请幼儿演示

师：请你说一说你有了几根火柴棒？数一数你拼搭了几个正方形？有没有比他用的要更少的火柴棒？原来5个正方形可以用不同数量的火柴棒拼搭出来。那种方法更好呢？（6根的）我们一起来数数！

师小结：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的火柴棒搭出五个三角形，好不好？

七、活动反思

《纲要》中指出：“教师要提供丰富的可操作的材料，为每一位幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”然而，大班幼儿有一定的空间思维能力，对一些基本的图形有一定的认识，基于幼儿的知识基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，设计了数学活动《趣味拼搭》。

活动中我用魔术情境吸引幼儿的注意力，再以精美的PPT课件满足幼儿求知的眼球，他们很乐意参与活动，并在活动中一次次地体验、挑战、思考。遇见困难并没有退缩，而是继续挑战困难，一定要把问题解决，活动中的气氛一直很活跃，他们通过的自由拼搭图形的实践操作中将一些抽象的数学具体化，让幼儿在感受活动趣味性的同时，发现图形间公用小棒的秘密，较好地培养了幼儿的思维能力，发展了幼儿的空间观念。

通过活动，我也发现了有很多的不足，因为在活动的开始没有和幼儿复习三角形，正方形，长方形的特征，导致在活动中，有部分幼儿拼搭时不知道如何拼搭。在讲解了“公用边”这一知识点后，也没有及时巩固就让幼儿直接拼搭，部分幼儿没有完全明白，不知道在拼搭时如何使用“公用边”，如果拼搭前让幼儿找找一些几何拼搭图形中的“公用边”，在操作环节，活动效果会更好！