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关爱行为是孩子们日常学习生活中逐渐出现的行为，发现幼儿关爱行为主要存在以下三类问题。

1.主动关爱行为少。

幼儿关爱行为可以依据发生原因分为自发、模仿和他人教导三种。通过我的观察，一半左右的幼儿关爱行为属于他人教导类的关爱行为；三成左右的幼儿关爱行为属于模仿行为；而只有两成左右的幼儿关爱行为属于自发的关爱行为。可见，大班幼儿较少主动做出关爱行为。

2.普遍关爱行为少。

关爱对象可分为三类：人、动植物、非生命物。观察发现，绝大多数幼儿都愿意对父母长辈和老师表现出关爱行为。而对于其他对象，90%以上的幼儿对喜爱的同伴和动物表现出关爱行为；有约70%和80%的幼儿对于普通同伴和植物表现出关爱行为。幼儿对不同对象所表现出的关爱行为是不同的。幼儿对和自己关系亲近的人，如父母长辈、老师和喜爱的同伴会更愿意做出关爱行为，而对普通同伴和玩具则较少表现出关爱行为；幼儿对动物表现出关爱行为要多于对植物表现出关爱行为。

3.语言关爱行为多。

大班幼儿关爱行为的表现方式主要分为语言、动作和肢体三种。观察发现，一半左右的幼儿表现出语言关爱，表现出动作关爱行为的幼儿有三成左右，而表现出肢体关爱行为的幼儿只有一成左右，可见大班幼儿较多用语言表现关爱行为。

某天我在观察小朋友们玩玩具，咳嗽了一声，有一个小朋友注意到了，首先询问老师怎么了（语言），其余5位小朋友也纷纷询问，第一位提问的小朋友突然站起来，用两个手指来按揉我的太阳穴（动作上的），在按揉结束后给了我一个拥抱（肢体上的），并祝愿早日康复。