《幼儿园环境创设》学习心得

杨晶晶

在假期这段时间，通过中国教师教育网进行《2018年扬州市幼儿园教师能力提升工程网络培训》，里面有许许多多名师的精彩讲座，我从中挑选了《教育基本原理与幼儿教育原理》《幼儿发展与指导》《环境创设》《游戏活动的指导》这四门课程进行了学习，受益匪浅。

其中北京国际职业教育学校的芦爱军老师的《环境创设》让我收益匪浅。芦爱军老师主要从：1、幼儿园环境创设的含义和意义；2、幼儿园环境创设的原则；3、幼儿园环境创设的方法；4、幼儿园活动区的概念及种类；5、幼儿园活动区的创设；6、幼儿园心理环境创设；7、幼儿园与家庭社区这7个方面进行解说。幼儿园的环境创设在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用, 以前对幼儿园的环境创设了解的非常浅显，以为只要把活动室装扮的漂亮一点就可以了,但学习了这么多之后我才有了心的感悟。我们一直说幼儿是活动的主体，那环境的创设，也应以幼儿为主，我们老师不需要做很多的很精美的墙饰，可以给孩子们提供一些空间，让他们有地方展示自己的活动所得。新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响，因此环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。同时也因为环境能够凸显一个幼儿园的文化底蕴与内涵特色，所以环境创设越来越引起我们的重视，成为了幼儿园工作的热点。一个班级要有自己的班级色彩，体现整体风格。各个活动区，墙面，外墙设计、区牌设计都要有整体的风格和色彩，这样很容易就能体现班级的整体风格，今年我们幼儿园利用暑期时间，将幼儿园的环境进行了重新布置，我园今年整体采用的森林系小清新风。淡雅、自然、朴实、静谧的环境氛围更能让孩子亲近自然，更能融入班级环境之中去。墙面是展示幼儿参与活动的最好媒介，给孩子一块空白的墙面，让孩子自己选一个喜欢的位子把自己的作品展示出来。收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。这些废旧材料，收集时可以分类投放到建构区，美工区等地方，收集的过程就培养了幼儿的分类意识，认识了可回收的垃圾，渗透了环保的意识。还要充分利用废旧材料，让孩子孩子们在动手制作的工程中，锻炼动手动脑的能力。我们班的环境主要运用到了枯树枝、麻绳、开心果壳、废纸板等，整个班级看起来统一，协调，富有美感。班内的区角活动空间应当科学合理，满足幼儿的不同方面的发展需要，区域的间隔要动静交替，全封闭、半封闭、开放式空间能够互相融合，又互不干扰。在进行班级环境创设前首先要设计每块墙面的功能和展示的内容，让主体主题活动从开始到结束，都有展示的空间，这样墙面不用换，只需要更换里面的内容就可以了。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。通过培训学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。总之，对于主题墙饰的创设，我们不能单单只把它作为一种外在的感官性的东西，我们也不能单单只把它作为一种教育的工具和教学的副产品，我们应该满足孩子多方面发展的需要，即关注它的外在美，给幼儿带去感官上的愉悦，又关注它的内在美，与幼儿成长紧密结合在一起，让主题墙饰即出色又有特色，才能是幼儿在快乐的童年生活中获得尽量多的有益于身心发展的经验。