学习心得

    幼师是一个神圣的职业，要当一名好幼师却是非常不易的。今年我利用暑期参加了2018年扬州市幼儿园教师能力提升工程网络的学习。本次我选修了三门课程：幼儿园的环境创设和文化建设、剪纸、幼儿发展与指导。通过反复观看免费课程、观摩关于幼儿教育的专题讲座和PPT课件，我倍受启发、受益匪浅，感慨良多，更加坚定了我从事幼儿教育的信心，更加激发了我从事幼儿教育的热情。现就我学习的点滴体会归纳如下:

    首先《幼儿园的环境创设和文化建设》，幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，是教育中不可或缺的一部分，是孩子们成长过程中的一种隐性课程源。以“环境与我共成长”为主题，“创设与幼儿年龄相适应的环境”为内容，积极从幼儿活动和发展角度出发，充分挖掘课程资源，彰显特色，从当前主题的设计、活动区域的创设、幼儿参与环境创设的情况等多角度进行环境创设。所谓区域活动就是，是指在一定的时间内设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式。通过这次的学习我对区域活动有了更深的认识，从区域的设置，材料的提供投放，教师的指导等都有不少的收获。

一、幼儿园区域活动的功能

1、 幼儿园的活动区是创设幼儿的学习环境。幼儿在活动区中不断通过游戏和操作，起到相互学习相互交流的一个场所，对幼儿的各项能力非常有利，对所学知识起到一个巩固和提升的作用。 

2、提供个别化学习的机会。幼儿园的集体教学尽管尽量注重了幼儿的个别差异，但还是不能完全满足幼儿进一步学习的需要，幼儿的区域活动正是很好的发挥幼儿个性化展示的空间。 

3、实现一日生活中的教育。丰富多彩的区域设置，使幼儿能接受多角度的知识探索，通过提供有利的区域材料，模拟现实生活和社会活动，使幼儿不断增强知识，丰富生活经验。 

4、区域创设根据幼儿年龄特点，动手能力程度，发展水平，设定活动目标，提供材料，适时调整，进行指导。

二、幼儿园活动区创设的意义

    对于幼儿园的孩子来说，最重要的教育莫过于游戏。幼儿园的活动区就是一个最好的课堂，它已经不再是一个简单的娱乐场所，也不再是一种幼儿园的标志。在活动区，可以完成很多的活动，可以以此作为教育儿童的载体。在幼儿园活动区里面进行的教育和在教室里面的教育比起来，它丰富多彩，适合儿童的特点，功能多样，被孩子们所欢迎。幼儿园的孩子们喜欢玩耍，喜欢接触外部新鲜的世界。活动区就是孩子们的最好的朋友，也是他们的老师。在这里让他们接受更多的事物，让他们在游戏中成为活动的主人，让他们在游戏中接受教育，让他们在游戏中成长。在幼儿园的活动区，孩子们的心理需求可以得到满足，他们可以亲自动手，可以接触很多新鲜事物。在这个空间里，孩子们可以在教师的指点和与小朋友的合作中由地选择活动与操作，而不根据父母的意愿，让孩子们自由地成长，满足儿童的天性。每个儿童都有自己的鲜明的个性，在活动区里要根据孩子的兴趣进行活动，满足每一个儿童的需要，让他们自由地发展，让他们勇于探索，在快乐中学习，让每一个孩子的好奇心都得到满足。在这里，儿童都没有压力，没有顾忌，每一个人都得到快乐地成长。

三、幼儿园活动区的特点

1、自主性

区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然地进行。

2、教育性

区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，它有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐藏，主要体现在幼儿在游戏过程中对材料的操作上，对区域规则的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生的体验，促进其身心得到发展。

3、实践性

不管是哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体时间活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。

    其次《剪纸》，剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，主要通过剪、粘、抠、刻等表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。

一、开展幼儿剪纸活动目的是

1、 激发幼儿对剪纸活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对民间剪纸艺术和民俗文化的热爱之情，增强幼儿的民族自豪感。

2、提高幼儿的剪纸技能，增强动手操作的能力，促进幼儿的想象力和创造力。

3、发展幼儿的动手操作能力。

4、提高幼儿的合作能力。

二、如何开展幼儿剪纸活动

1、激发幼儿的剪纸兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。

2、培养幼儿的观察能力。剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与于生活，来源于大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有一定的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。
3、由浅入深，由易到难，循序渐进。 在剪纸教学中，根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。幼儿开始学习剪纸，我们先让幼儿随意目测剪，包括随意目测剪直线、随意目测剪折线和随意目测剪曲线，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及能熟练使用剪刀。幼儿创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要有意识地培养，更需要成人不断的启发和引导。

    最后《幼儿发展与指导》，幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律的进行量变与质变的过程。生理的发展指机体的正常生长、发育，如躯体各部分比例发生变化；心理发展指个体的认知过程、情感、意志和个性发展，如认知结构的变化、性格的变化等。
一、影响幼儿身心发展的因素

1、遗传因素，遗传因素决定了幼儿身心发展的可能性；遗传因素决定了幼儿身心发展的基本过程；遗传因素决定了幼儿的某些个别差异。

2、环境因素，物质环境是幼儿生存的物质基础；精神环境师幼儿心理发展的精神粮食。

3、幼儿教育因素，教育是幼儿身心发展的决定条件，而幼儿的主观因素使环境和教育相结合，促进其身心发展的遗传潜能转化为现实，并对幼儿的身心发展起到一定的指导作用和调控作用。

二、幼儿发展的基本方法

1、观察法，就是有目的、有计划的观察幼儿言语和行为的变化，并根据观察判断幼儿心理发展的特征和规律。

2、实验法，实验法也是一种观察法，既有计划地控制各种条件，改变某一条件来研究幼儿心里特征的变化。

3、谈话法，通过谈话来了解幼儿，因为语言是人的心理活动最重要的外部条件。

4、作品分析法，通过幼儿的作品来分析了解幼儿心理活动的方法。

    很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的学习充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样。通过本次学习，明白了幼儿教师要用心去爱每一个孩子，尊重幼儿的人格，这样才能更好的开展自己的工作，我们要时刻注意自己的言行，因为小孩子的模仿能力强，我们的一言一行会直接影响到孩子的成长通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。