《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 在幼儿园的教育活动中，班级环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园班级环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。要做到环境创设的有效性，我觉得应该从下面这几方面来考虑：

 一、班级环境的内涵。班级环境为幼儿活动提供所需要的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境主要是指幼儿园各种人工或者非人工的活动空间和场地、游戏材料、游戏时间等；心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系，宽松、自由的活动氛围等。  有效的班级环境有利于教师树立正确的儿童观，在一日活动中，教师应首先考虑的是怎样利用环境促进幼儿的发展，怎样根据幼儿的发展水平为幼儿提供活动的条件，教师的儿童观会在具体的操作过程中得以改变。其次有利于儿童与环境发生积极的相互作用促进自身的发展。教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中，为幼儿的探索提供了机会，通过环境中的诸因素看来传递信息，启发诱导幼儿与环境的相互作用，能及时反馈幼儿的活动需要并加以改进和补充。

 二、有效环境的特征。在《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”因此，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要课题。我园班级环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。我们着重与环境创设对幼儿的作用性来创设班级环境，具体的作用在于： 1、智能的启发性：环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的绿色环保主题2、情感的感染性：首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。

三、提供材料与作品，参与布置。有幼儿提供材料与作品，是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程。  如：在主题活动《我们的生活》中，我们努力切合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常生活中的物品，在活动室内设置一个“百宝箱”，里面摆放了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、吸管等废旧材料。孩子们很开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，大家共同参与布置，使班级环境不断丰富内容。这不仅向幼儿渗透环保意识，深化环保教育。

四、利用环境进行主动活动。在班级环境设计中，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望、想法应给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，与孩子的日常生活相联系，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。让我们感到欣慰的是孩子们对周围生活环境变化的观察能力，班级环境创设促使幼儿运用多种感官主动地探究着未知的世界，留下了幼儿探究的脚印。环境布置好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，关注周围环境与生活，不断丰富班级环境内容，并开展相关区域活动。

五、积极引导家长参与，实现家园合作共同创设班级环境。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中，我们认识到只有让家长参与到富有创意的环境创设活动中去,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,才会成为环境教育的支持者。

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。