幼儿园游戏活动指导培训心得

   今年我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这次培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多。现在谈谈自己在游戏活动指导培训中的几点学习心得：

   一、了解游戏

   理论学习，让我对于游戏有了一定的了解，有一种豁然开朗的感觉。虽然一直在说幼儿园活动以游戏为主，但是真正的对于游戏，我们还是有许多的误区。本次培训区分了区域游戏、自主游戏的相同和不同之处，让我在观念上有了重新的碰撞；让孩子们在活动中体验到自主游戏的快乐，应该将游戏的主动权交还给孩子，尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性、主动地的游戏，但也并不是完全的放任，让孩子在确保安全的环境下体会到游戏真正的魅力。

   二、为幼儿提供充足的游戏时间

   有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。

   三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动

   幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。

   四、注重幼儿间的互动学习

   教师在实际自主游戏时，要明确自己的身份，不对整个游戏进程产生重大的影响，要及时引导幼儿间的自主互动性，幼儿间的合作沟通才是自主游戏教育的真谛。有计划地引导幼儿互相合作，促进幼儿合作意识的经验养成，鼓励幼儿协作性进行游戏活动，并激励学生将已经具备的经验知识运用到新的事物中，加强经验的养成。例如，教师在进行剪纸游戏中可以设定一个游戏剪纸主题——森林。设定一些材料：树木、花草、动物等，让学生自主发挥，自己进行游戏，然后让学生在游戏结束时，积极地进行各种图案的拼接，意识到他们的成果，使他们对集体意义的活动产生积极的印象，促进学生的团结。

   五、开展游戏

   以前常常听到一句话：“培训时觉得都好，回来后全部抛掉。”我想这是我们每个教师的观念问题，每一次的培训活动只是一个理论观念的提升，让自己开阔眼界，能够了解最新的教育理念，但是最后付诸的还是行动，如果没有行动，那么一切还是为零，所以趁这次培训所听到、看到、学到的将其运用到自己的教育中。

老师还是要做一个有心的人、细心的观察和理解孩子的行为，使我们的孩子获得经验后能够更自主的开展活动。