浅谈如何实施主题活动

    暑假里，我有幸参加了“2018年扬州市幼儿园教师能力提升工程网络培训”，学习了“环境创设”、“幼儿发展与指导”、“让主题活动来源于生活，回归生活”、“游戏活动的指导”。每一个专家都细致的讲解他们在这些课题里的深入研究，让我受益匪浅。
   “让主题活动来源于生活，回归生活”的课程主要目标是通过理论联系实际的阐述，明确幼儿园主题活动的内涵，并通过相关核心问题的讨论，进一步明晰幼儿园主题活动开展过程中应掌握的基本点。主要解决的问题是主题活动如何来源于生活，并最终回归生活。专家通过三个问题“是什么”、“为什么”、“怎么办”来透析主题活动的真正含义。
    幼儿园主题活动是一种研究型的课程 ，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物， 教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。我总结出以下几点：
    1、主题活动要贴近幼儿的日常生活，这样幼儿参与的兴趣才高。
    主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源，从而引起幼儿的学习兴趣，要有便于幼儿动手操作的各种材料，主题还要含有多种教育价值，要促进幼儿主动发展。幼儿园的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够学以致用，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。
    2、主题活动要有一定的系统性。
    主题实施教育的过程中，课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展从而丰富幼儿自身的学习生活经验，培养幼儿自主探究的意识、习惯与能力 。教师在这个过程中要充分体现引导作用，这样更利于幼儿参与。　
    3、主题活动要具灵活性，不能太过呆板。
    相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。这样的实施更有利于幼儿观察，有利于幼儿主动参与，更有利于幼儿了解主题真正意义，做主题的小主人。
    4、充分利用家长的教育资源，让家长参与其中，体会亲子操作的乐趣。

    在主题活动中，家长的力量不可估量，家长的参与可以使主题活动的内容更加丰富、更加充满感情，使幼儿的活动热情更加高涨。另外，家长的参与也会使活动的材料更加丰富多样，为幼儿的发展提供丰富的物质基础。这样也有利于亲子关系的联络，也让家长知道孩子在幼儿园里所学的内容。 　　
    总之，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，在家园的共同合作中，通过丰富有效的活动，使幼儿在与周围环境、与材料的互动中不断探索、表现、操作中得到宽松、自主、个性化的发展。