2018年的夏天是收获的一年，是成长的一年，虽然天气炎热，但我所收获的知识就像秋收的硕果那般的多，假期的初始，我参加了一个算是个人经验分享的讲座，从他们的讲述中，我感受的许多不一样的心境，是认同感和崇拜。他们用着最朴实的语言讲述着符合我们心境的话语。同时也让我认识到自己还有很多的不足，无论是自己的专业技能还是涵养的提升，就在我想着如何开启我的暑期学习之旅时，园内的领导给我报名参加了这次的网络能力提升培训，在选课的过程，我结合自己对于工作中的疑惑选择了非常有针对性的课程。接下来我想谈谈听完选择的这几个课程后一些心得感受。

随着现在游戏化课程的普及，幼儿园里孩子们的集体教学时间、游戏时间都变得更加的弹性化，不再像以前都是老师为主导，但是在大多的游戏时间外，我还是会发现班级里有一部分的孩子在等待，在活动的选择上显得非常的被动。因此我选择了刘老师的一日生活的组织，听完刘老师的课程后，解惑了我很多。同时也让我对一日生活的组织有了更深刻的理解，陶行知认为：全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，生活是最好的老师，所以我们老师应该合理综合的利用一日生活的各个环节来实施各种教育，在从教的这些日子里，很多时候我都不能很好的将入园环节变得多变一点，课程中老师的解答，让我了解到除了游戏，还可以在游戏的过程中完美的培养孩子的自理能力，让家长能很清晰的了解到孩子们在园的情况和变化，除了老师们的组织，也可以让孩子们参与制定自己的活动计划，让生活活动发挥真正的价值来提高孩子们的自理能力，幼儿一日活动中还有一个重要环节就是过渡环节，在过渡环节中我们也要让幼儿得到发展，在过渡环节让幼儿学会整理自己的玩具和图书，还可以最大限度的不破坏幼儿的游戏兴趣，这样子不仅消除了等待的时间而且也让孩子们得到了发展，游戏是孩子们的学习的最基本的活动，不管是区域游戏还是户外游戏，他们对于幼儿来说有着不一样的趣味，所以我们应该利用幼儿园周围的环境、园内的环境尽可能的创造条件给幼儿提供游戏的场所，同时根据不同年龄段的幼儿提供多种不同的游戏方式，是他们得到全方面的发展。

幼儿的发展离不开环境，环境对于幼儿的发展影响是深远的，芦老师的讲解非常贴合我们一线老师的生活，很多时候班级里的环境都是我们教师一直在做，孩子们的参与度不是非常的高，但其实更多的时候我们可以发动家长的资源、社区的资源和来自孩子们的创造性，这样子我们创造出来的环境更加的生活化，让幼儿多参与环境的创设可以激发他们的创造性，同时让孩子增添一份我是班级主人翁的意识。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。体验到合作的快乐。而我也会惊奇的发现幼儿的交往能力能够淋漓尽致地表现。 环境是孩子自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到幼儿发展和幼儿主体性等方面的发展。他们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。从而对幼儿的知识、情 感、 意志、 行为起到潜移默化的作用， 促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，使我们的环境真正成为孩子们的第三位老师。讲座的最后，芦老师还分享了不少的习题，对于理论和日后工作实践的相结合，在今后的环境创设中，我也不会显得那么的不知所措。

游戏是孩子们喜欢的、主动地活动。幼儿每天最不可少的就是游戏，游戏也是他们对成长的适应，是他们自发的活动，而作为教师，我们应该更多的是尊重孩子们在游戏选择上的意愿。幼儿在游戏中的创造力是我们成人所无所替代的，幼儿在游戏中的发展大多与操作的材料有关，材料的种类不需要太多，但是要具有一定的操作性。在投放游戏材料的时候，我们也要考虑不同年龄的幼儿的需要和能动性，由于孩子们的知识经验有限，在材料的选择和制作上应提供多种质地不同的材料，这样在刺激幼儿感官的同时也刺激他们探索的欲望，使得他们在与多种材料的互动中促进其发散思维能力的发展。除此之外，我认为教师的观察和指导也是非常关键，只有细致敏锐地深入观察，才能了解幼儿活动的情况，才能对幼儿的行为进行解读，才能指导幼儿真正需要什么，确定何时介入游戏，采用适当的措施给幼儿积极地帮助，让游戏能够持续的同时，也促使幼儿在原有的水平上能力得到提高。

教育活动设计流程与教案编写这节课程的选择，我觉得更适合我们这样的青年教师，教学经验不够丰富，有时候在设计活动时有很多的疑问，不知如何下手，但是听完两位老师的谈论，我感受到的是，兴趣是做好的老师，教育活动的内容要满足幼儿全面发展的需要，当然要符合幼儿的年龄特点，再联系幼儿的实际生活经验和兴趣后选择适合幼儿的能力与发展的教学内容需要并具有一定的挑战性。现在我们大多是集合活动，孩子们多有时候我会发现嘈杂的声音很大，现在想想可能是我本身选择的课就没有吸引孩子们的注意，或者是他们并不那么感兴趣的东西，所以在经后的活动选择上我要更加的贴合孩子们的兴趣，多观察他们。活动设计的成不成功需要从教案上体现出来，如果一开始的思路就不清晰，活动的开展也有一定的难度，所以对于教案的编写听完老师们的讲解后，我的心里面有了一定的了解，但教案的编写是一个累积的过程，是一个需要不断练习的过程，我希望能在自己的不断练习和专研下得到成长。

人生有涯，而学无涯，知识的积累是一个过程，汲取知识的过程也是幸福的，也许我们现在做的事情还看不到成果，但不要害怕，你并不是没有成长，而是在扎根——来自毛竹的启迪！