《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 
    每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

建立学科组一年多了，通过这段时间的学习、摸索和研究，我们从一开始的不知道到后来的渐渐摸索出了一点点影子，然后现在我们又有了新的想法与实施步骤。

期间我们美术组的余老师参加了园里的学科组赛课，原本我们上学期在安排课的时候准备的是手套画，后来到这学期开学后才进行赛课，而此时的季节变化让我们的手套画显得不太合时宜，于是我们思虑后决定将课临时换掉，变成了刮蜡画。余老师的美术教学能力还是相当不错的，有着丰富的教学经验，所以几乎不用我们多讨论，她自己很快就能改出一节符合要求的课。刮蜡画《鹦鹉乐园》主要是让幼儿能够画出鹦鹉，并且要求区分出鹦鹉的特征。我觉得这个活动在选材上是没有问题的，但是在实际活动中出现的问题是引发我们日后需要思考与完善的：

1、教师准备的操作材料小了点，限制了孩子们的发挥与创作；

2、教师请个别幼儿上前尝试操作，结果幼儿确实画出来了，但同时下面的小朋友的思维被他们两位牵引着，以至于后来所有的孩子形成了思维定势；

3、幼儿的创造力未能表露出来，作品没有进行创新，只是画了一只鹦鹉。教师在提出要求的同时应告诉幼儿“鹦鹉现在可能在黑房子里干什么呀？房子里会有些什么东西？”从而变相的提醒幼儿，让幼儿除了要画鹦鹉，还要再画些其他东西出来的，那样的画面会更丰富。

综合我们美术组成立以来的经验，我发现在创新方面我们还需要拓展，教师要丰富自己的知识经验，拓展我们的知识面从而获得更好的教育方式方法。

接下来，我们将通过开展“一课三研”或“一课多研”的教学形式，从一节课开始入手，相信磨课一定会给我们带来不一样的收获。