家有小儿初成长

——《指南》学习后对主题环境的心得体会

    在经过这段时间的学习中，我们发现不管哪个领域的发展都离不开环境的影响，《指南》提出“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。以主题墙学习和区域学习的物质环境来说⨪它们它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们成就感。是幼儿园主题得以顺利开展的媒介。

经过一年的幼儿园生活，孩子们的身体发生着悄然变化。9月我们以“长大的我”为内容，让幼儿了解自己现在和以前的不同，进而获得对自己成长的具体认识。通过观摩专家讲座、领悟《指南》精神，主题环境创设谈一谈我的一些心得体会。

幼儿升入中班。长高了、长大了，对园内的活动与环境已有了初步的认识和经验，幼儿的生活自理能力、语言表达能力、社会交往能力等都有了很大的提高。围绕《指南》我预设了一下几点想法：

《大手拉小手 快乐暑期游》大调查，孩子们讲述自己的所见所闻，并告诉大家我自己独立做了哪些事情，是以前会依赖的，现在能独立的事情。借此也锻炼孩子上台表现的胆量。

幼儿时期是快速生长发育的阶段，每个人的成长发展状况都有很大的个体差异。幼儿通过自画像的方式来表现对自我的认识，感受与同伴间的区别。针对我们班成长特征，本班幼儿的自理能力整体较弱，我们通过折纸衣裤，激发幼儿对整理衣物的兴趣，并进行粘贴装饰，达到欣赏的效果。

幼儿的成长，在身高、体重这种“量”的增加上尤为明显，围绕《指南科学》在建构区域孩子们运用不同的拼搭材料对自己的身高进行测量，并进行简单的记录，进一步的认识到自己的变化和能力。

由于幼儿的认知水平和自我控制能力有限，在活动中往往容易出错，常常做出危险动作或 出现冲动行为，通过在阅读角投放《大卫不可以》等书籍，了解哪些是安全的，哪些是危险的，帮助幼儿学会自我保护的技能。

孩子们渴望成长，渴望变得更加有力量，那么就离不开最基本的生活能力，《指南》健康指出创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。于是我们预设剥毛豆、夹吸管、分餐具、种茼蒿等活动，提供生活中常见的物品，让孩子全面的进行锻炼。

另外，打破传统桌面游戏的的区域模式，让孩子们离开桌椅走出来，给班级的花盆种花进行点数配对，并且把孩子们在电子平板上喜爱的俄罗斯方块搬到教室中，变成实物，让幼儿更加形象自主的去游戏。

对于刚升入中班的孩子来说，他们对于自己能成为幼儿园里的哥哥姐姐而感到兴奋和自豪。主题活动中，通过学习儿歌，《别说我小》中，孩子们开始有意识的协助老师做事、为了满足孩子们的这次精神需求。我们通过值日生等途径，增强劳动意识、提高做事的程序性，建立初步的责任感，和为他人、为集体服务的自豪感。在这里，同时也要求家园密切合作，提醒家长引导幼儿在家里做一些力所能及的事情，组织《我为爸妈做点事》的能力调查，进一步体验“我长大了”。

通过一年的相处，孩子们都交往了许多的好朋友，通过游戏式的拼搭活动，让孩子们用树枝树干这种不一样的材料表现自己的朋友，扩展幼儿关注的范围。并延伸到孩子们不仅为老师为家人，那么为自己的朋友，我们又可以做到哪些？

 9月又是节日最多的一个月，中秋节、教师节、国庆节，我们班级最为粘土课程班，充分利用粘土材质的特点，结合生活中节日氛围，如;我为老师做枝花，中秋月饼圆又圆，以及祖国妈妈生日快乐等，达到《指南》社会中经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想的目标。

 对幼儿来说，他们能够发现自己的变化，知道自己的成长，探索自己身上的种种，进而获得对自己成长的具体认识。协助幼儿衔接生活经验，扩展幼儿关注的范围，让幼儿从情绪、智力和社会性等心理层面进行探讨从而形成较为全面的自我了解。我想在今后的工作中，我会继续学习，结合自己的专业知识，与时俱进，不断学习，幼儿在前，教师在后，为幼儿创设自主、愉悦的学习环境，以上就是我在观摩过专家讲座，结合自身的理解，对本班主题学习环境的一些体会和思考。