学习心得

在本次培训中最吸引我的是研讨交流，里面有各种各样关于教育的帖子，不同孩子出现的不同状况及老师的处理方面，下面是我依据一条问题谈谈我的心得及做法

在我们的教学活动中也会遇见这种情况，在教师声情并茂、忘乎所以的讲述时，突然被不知某处传来的问题打乱。这时候教师不得不假装镇定继续讲述，结束后再重新询问是什么问题，大家一起讨论解决问题。在我自己的班级中就出现了几个爱打岔的小朋友

一、打岔最易出现的情况、及幼儿打岔的方式

1、讲故事时

提问式-师:有一只叫浓浓的猴子它的头上长了三个发旋…(老师，什么叫发旋?为什么它叫浓浓?)

教师回应

这时候当有小朋友开始发问式打岔后，我会将这个故事变为开放式的，通过一些提问或直接请幼儿看图讲述，通常这种情况下，孩子的注意力、兴趣都是很好的，但是爱打岔的孩子也就较为凸显出来，虽然能较好的说出故事内容，但缺少了一定的耐心倾听的习惯。

2、教学活动中

回应式(我知道、我会、我也是)-在教学活动中，出现打岔的情况是较为常见的。我也算是个比较民主的老师，和我们班的孩子相处的比较自由，经常给予时间让幼儿自由讨论交流，但乐乐和昊昊两个小朋友总是特殊，在我讲述完请小朋友发言时，他们两总是迫不及待、争先恐后的把答案说出来，或者是当别的小朋友回答问题或讲述故事时，他们总会一不同的方式去打断别人。

教师回应

乐乐和昊昊都不是唯一的特殊，乐乐是小脑袋瓜动的比较快，再得到老师的表扬后他希望再次得到，于是总是等不及的将答案说出来，昊昊尼！比较活泼好动，站在小椅子上，老师态度严肃的说坐好，他可能身体是坐好了，可他不断的在脸上变化着自己的表情，一会瞪大双眼、一会儿吸紧嘴巴，那副神态简直像极了变化多端的孙悟空，两位小朋友也算的上是班上的领头羊了，一个人冒出点声，下面个个应和。这种情况下，通常都是使用冷却法，让他们自己先冷静冷静，什么时候能安静，不随意讲话在继续。

总结

面对幼儿打岔也就是我们常说的“插嘴”，尝尝常常让老师措手不及，那这种习惯究竟好不好，我认为应该是有利有弊，因为这种情况也是个别幼儿才会，利:说明教师的教学环境足够轻松，孩子是在一个轻松自由的环境下自由的交流，也是足够的尊重幼儿。

弊:可能会讲述与课堂无关的话题，很有耐心倾听的习惯，太过轻松不利于教师管理，同时也让班级的常规受到影响。

二、帮助幼儿解决爱打岔的习惯

1、共同约定，制定解决办法

开展了一节关于打岔应不应该的集体活动，先向小朋友介绍什么叫打岔，还没等我说，乐乐就问:什么叫打岔?我一阵狂喜，正好来了一个鲜明的例子，立马说道:小朋友们看见了吧，刚才老师正要说话，也没请小朋友说话，乐乐就突然自己说了，他这样的究竟对不对呢?坐在一边的月月立马说:不对，老师没请你回答，而且回答问题需要举手。师:月月说的真好，可是有的小朋友总是忘记，打断别人的讲话是不理貌的行为。那小朋友们你们想想有什么办法能帮助到爱打岔的小朋友呢?毛毛举起小手说:下次回答问题要像我一样，先举手…大家讨论的热火朝天，也提出了不少的解决办法。

小朋友将想出的办法通过绘画的方式展现出来，通过图文结合的方式，张贴到班级的公约墙上。

例如:上课举手发言别人发言时不随意讲话等。

2、关注幼儿，理解幼儿

关注每位幼儿，让每位幼儿都有展示自己的机会，并给予时间和空间让幼儿讲述自己的想法。 

同时，幼儿打岔的原因也与注意力相关，注意力不集中就会分心
“注意”，是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”。小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。 
  培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。这是因为，学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。不少家长只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应正规学习，表现在上课不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的提高。当幼儿出现打岔情况时，也会影响别的小朋友，让别的小朋友分心。 

3、家园共育，关爱幼儿

向家长反应幼儿的在园情况，教师与家长一起共育幼儿。了解孩子在家的情况，讲述打岔这种习惯的不易之处，共同帮助幼儿。

幼儿打岔的情况，不仅出现在幼儿园当中，在我们的生活中，有些幼儿也会出现这样的情况，在大人交流时，他们会不时冒出一两句与大人进行交流，或者询问他们讲诉的是什么，这时候家长往往是不耐烦，不愿意幼儿参与他们的交流，其实，幼儿是对家长的谈话的内容感到好奇，或者就是想要的得到一种存在感，博得大家的关注。

那么家长遇到这种情况，我们该如何解决呢？

1、这种情况不能对孩子大声喊叫、或打骂。

2、不能当着亲戚朋友的面直接说教

需要采取更好的方法，可在亲戚朋友离开后，使用温柔、亲和的语言与幼儿交谈，向幼儿讲解大人在谈论的是大人的事情，我知道你听见感兴趣，但是如果你当着其他亲戚的面说出来，别人会认为很没有礼貌，你想听你可以坐在一边听，但是不能随意插话，就像你和你的朋友在聊天的时候，家长也不会去打扰你与小朋友的谈话，你说对不对，如果这时候，我打扰了你与小朋友的谈话，你肯定也会不开心，对不对？

我相信以这种站在孩子的角度去思考问题、去解决问题，孩子都会虚心的接受。同时，家长在朋友聊天时，也要注意聊天的内容，与别人交流时，自己也不能随意打岔，要耐心倾听别人讲述，在别人表达完之后在讲述自己的看法，学前教育的幼儿善于模仿学习，家长就要成为一个好的榜样，先要求自己，才能要求别人。一般来说，3~4岁的孩子都喜欢提问。当然有时候，孩子们的问题会比较难以回答，甚至让人难堪，而且他们也不是很清楚在什么时候用什么方式与父母沟通比较好，多少会导致有些父母感到难以应对。长此以往，有的父母就懒得去理会孩子了，这种情况下会有两种结果。一种是，孩子们并不会因此而放弃提问，甚至会缠着父母，还有一种情况呢，孩子可能就会慢慢的放弃提问了，有什么想法也不愿意说出来，慢慢对身边的事情就熟视无睹了。

如果孩子慢慢放弃提问，虽然父母得到一个耳根清净，但是孩子也会对世界万物失去了了解的兴趣，变得不愿意去探究和思考，多少会影响到他们未来对学习问题的探究，到时候再培养学习兴趣就比较困难了。

还有一种情况，就是父母对孩子的关注太少，让孩子感觉到孤单无趣，而孩子又无法在家里找到玩伴，所以就只好去找父母的茬，哪怕得到的结果是斥责也不放弃。当孩子尚小之时，他们还能有勇气去找父母获得这种关注，如果面对父母的强烈斥责和过激反应之后，他们慢慢成长的自尊心会让他们害怕再用这种方式去索取关注，然后就会慢慢变成通过做错事情来获取父母的教导，即便是更为强烈的指责和批评也在所不辞。这是一种何其艰难的选择，对于孩子来说，无论怎么做得到的都是挫折，而他们的需求的却是小朋友最需要的。

三、身心爱护，成就最棒

在幼儿园的班级里，每个幼儿的个性都是独一无二，在学前教育中需要教师不断前行，探索每一位孩子，让孩子在轻松、愉悦的环境下健康的成长。