小乒乓大制作

江苏省扬州市江都区少年宫艺术幼儿园    涂 云  

孩子喜欢尝试探索，有较强的求知欲，现有的集体教学活动已远远不能满足他们的需要，教师需要适时地不断调整投放材料、创设情景，鼓励幼儿进行个性化的自主学习活动，随着主题活动的不断开展，根据班级实际情况，在此期间围绕主题活动对区域活动的环境进行创设，以及材料的合理投放，让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿各方面能力得到进一步的发展。

区域活动作为幼儿园常见的活动形式之一，受到大家越来越多的关注。本书作者从“主题性区域活动”这一视角出发，把主题课程的实施与区域活动的开展有机地结合起来，一方面使主题课程的实施更加深入、有效，另一方面也使区域活动随着主题教学的开展而不断更新、拓展，更灵动、更具生命力。

听了专家的讲座后我对班级区域的分布及投放有了更清晰的思路，首先确认班级主题名称——运动真快乐。

运动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。它有助于幼儿的智力提高，使幼儿形成良好的生活、卫生、行为习惯以及意志品质。我们平时经常会听到孩子们在一起讨论：“今天我去玩轮滑了”；“我和好朋友下午去骑车了”；“我和爸爸妈妈吃过晚饭去自在公园散步了”----因此，我们的生活离不开运动，运动与我们的生活息息相关。基于此，我班生成设计了《运动真快乐》的主题游戏活动，并制作了一个思维导图。

这次的区域游戏创设中，我们选择了幼儿熟悉、喜欢、易于融入的内容。其中有：操作区《乒乓小达人》、益智区《棋乐无穷》、美工区《幸福时刻》、阅读区《转角时光》、角色区《Kitty salon》。最受幼儿欢迎的就是操作区，我们为幼儿提供了运动器械——乒乓球作为孩子操作的主要材料，还为幼儿提供了夹球的勺子、筷子、夹子，难易不同的操作卡，各种形状的KT板；家长帮忙收集的废旧材料，如：鸡蛋托、费列罗盒子等。操作区中，我们为幼儿创设了很多游戏：拷贝不走样、翻翻乐、串珠、吹球进洞、玩转乒乓球、记忆表情球、按数夹球。为了让幼儿对乒乓球有更多的了解，我们在玩具柜上设计了一幅名叫“小乒乓 大制作”的思维导图，在旁边的矮墙上张贴了每种游戏的玩法图片，以及幼儿在游戏过程中说的话我们都记录了下来。

在玩夹夹乐的时候，幼儿往往都会选择用勺子挖乒乓球，有一次对家长开放活动中，家长们用起了筷子和幼儿比赛，在此过程中我作为裁判，在规定时间能完成操作卡上的人获胜，家长们第一次玩这样的游戏，也跟孩子们一样激动、兴奋，已经忘了与之比赛的对象是一群孩子，虽然孩子们输了比赛，但我借此机会让他们尝试拿筷子夹乒乓球，让家长一对一的教孩子，最后让孩子们进行比赛，并且对胜利的幼儿进行表扬，也鼓励了其他幼儿，激发孩子们求胜的欲望。

总之，主题背景下的区域活动是幼儿十分重要的学习方式之一，它与主题背景相融合，通过环境的创设、幼儿与材料的互动来促进其发展。教师通过观察可以更好地了解幼儿，更好地设计教学活动，从而使主题的实施更加深入有效，幼儿的发展实现其更大的价值。