游戏是幼儿成长的必备活动，也是他们接触周围世界，探索世界的基本方式。游戏化的教学，符合幼儿的年龄特点，顺应了他们的身心发展。所以，让孩子们在快乐的游戏氛围中，获得快乐之余，还能学到一定的知识，保证游戏的愉悦性和效率性也是我们老师在平日的活动中需要多思考的部分。幼儿园的课程安排需要贴近生活，让课程可以向幼儿已有的经验与生活靠近，老师既可以预设，也可以由幼儿自发生成。

刚开始，我们把游戏当作组织教学活动的一个有利的教学手段，作为辅助，以此来吸引幼儿的兴趣，以及借此引起幼儿对事物的好奇心，在相对而言枯燥的练习之余，可以调节孩子们的情绪，调动积极性。比如，当今日的教学活动的目的是认识颜色，往往是让幼儿先在说出颜色，并在周围找出一样颜色的物品，幼儿还是处于被动接受的一个学习方式里，所以，并没有很好的发挥到游戏的作用。而在数字的学习中，可以用游戏把教学内容结合的更好，在中班认识数字7的时候，我讲解过后，组织了一个分享苹果的游戏，通过游戏来让幼儿可以对所学的内容进行主动地练习和巩固，让他们可以更好地理解数的意义。这个时候，游戏的目的就是更好地抓住幼儿的注意力和参与度，游戏结束后，幼儿既得到了乐趣和成就感，而老师安排的学习内容，幼儿也掌握好了。

推进课程游戏化的过程中，还是存在一些问题的，需要我们老师在实践的过程中不断的观察反思和总结，重新认识游戏的价值与意义，将游戏化的理念渗透到实践中。

1、在活动中，游戏的安排还不够合理和合适。虽然，游戏本身是为了让孩子们快乐，但是根本目的，不仅仅是获得快乐，还要在玩中学，通过游戏来让他们更好地掌握，但是，有的时候，游戏的设计与课程的联系还不是很明确，也不够能发挥出最大的作用。

2、老师在游戏中的角色非常的重要，既是引导人，又不能过多的干预游戏的发展，需要老师设计出最合理的游戏，引导幼儿融入进每一个步骤，在很多时候，老师在游戏中的参与度有点过高了，影响了幼儿自主探索。

3、想要寓教于乐，那么课程的设置必须能够非常好地吸引幼儿，既要环境美观，也要实用，更要保证游戏过程中的安全，游戏所需的硬件设施也对游戏的推进有一定的影响。

在实践中，发现的问题，还需要进行老师的培训学习与硬件设施的改造，我们要尽可能地利用一切可用的教育资源，把教学内容更好更详细地融入游戏里，让幼儿健康快乐地学习与成长。