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作业标题 :课程作业提交要求 作业周期 : 2018-08-142018-09-20

作业要求 :

这段时间您已经学习了不少与教学相关的软件,也观摩了专家讲座,了解了学科教学相关理论,请结合您所教学科知识,撰写一篇学习心得。

要求:

1、字数不少于800字。

2、坚决杜绝抄袭和网络下载,如有发现,直接取消评优资格,退回重新提交。

3、从本次培训运用的理念更新、学科内容、教学手段和方法的改变等多方面去论述。


发布者 :培训管理员

课程作业提交要求

提交者:学员殷蕾    所属单位:扬州市邗江区蒋王幼儿园    提交时间: 2018-08-17 19:50:34    浏览数( 122 ) 【举报】

  通过这段时间的网络学习,我从中学习到了很多与教学相关的课程,而其中,尤其值得我去学习的是李海霞老师的《让主题活动来源于生活,斌最终回归生活》这个主题课程。下面我将和大家一起来分享我的学后感:

  此课程的主要目标是通过理论联系实际的阐述,明确幼儿园主题活动的内涵,并通过相关核心问题的讨论,进一步明晰幼儿园主题活动开展过程中应掌握的基本点。主要解决的问题是主题活动如何来源于生活,并最终回归生活。

  而往下,李海霞老师通过几个问题来据他阐述该课程的实质意义:

  一、是什么?

  二、为什么?  

   1、对于孩子 

   2、对于老师   

  三、怎么办?    

   (一)主题活动如何选“题”  

   (二)主题活动的设计(结构)    

   (三)主题活动的实施     

   (四)主题活动的环境创设     

   (五)主题活动中教师的角色   

   (六)主题活动中的家园共育  

   (七)主题活动如何回归生活

  下面我将对所学知识做个总结:

  首先,结合老师所讲课题——幼儿园课程的生活化

  对幼儿而言,生活是重要的学习内容,也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会活动及幼儿的游戏都是重要的课程资源。我们要善于从幼儿的生活出发,利用幼儿身边的人和事,利用幼儿熟悉的环境,以适合幼儿的方式,组织我们的教育活动,让幼儿在生活中学习,在生活中发展。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“生活即教育”,他特别注重教育的生活化,从实际生活中选取教学内容,使幼儿感到亲切、自然,并能获得必要的生活经验。生活是一种实践,一种参与,也是一种体验。在幼儿一日生活环节随时都隐藏着教育的内容,驾驶要善于观察、捕捉、把握一切可利用的契机实施教育。例如:在小班孩子学习《1和许多》这个课题活动之前,教师在分发点心的时候可以告诉孩子1个点心盘里放着许多点心;做游戏的时候可以告诉孩子1只鸡妈妈在保护许多小鸡;看动画片的时候告诉孩子们许多小朋友在看1台电视,等孩子对1和许多有了初步概念时,在玩积木的时间教师拿出1筐积木告诉幼儿这有许多积木,让幼儿每人拿1块积木并说:“我拿了1块积木”,拿完之后教师说“许多积木分成了1块1块的积木”;然后让小朋友把积木1块1块地放进筐里,引导幼儿发现1块1块地积木放在一块就是许多。

  教学教育是一种比较抽象的概念,对幼儿来说尤其不易理解,我们在日常活动中对幼儿进行潜移默化的影响,点低渗透,幼儿在不知不觉中就学到了抽象的、难易理解的数学知识。

 陈鹤琴先生很早就提出“大自然、大社会,都是活教材”的教育理念。在一次春游后,我要求每个孩子以春天为主题画一幅画。孩子们的积极性都非常高,交上来的作品出乎我的意料,以前孩子们春天的作品基本上都是千篇一律的柳树,燕子,小花,小草,而且色彩也很单一,而这次通过孩子的实践,去亲近自然,孩子们的作品上有很大的呈现:温暖的阳光,嫩绿的树叶,五彩缤纷的花朵,白白的云彩,蓝蓝的天空;大人们在有限的散步,孩子们在快乐的玩耍,小动物们开心的在草地上打滚;天空中有燕子,小鸟,风筝等,熙熙攘攘,很是热闹!我第一次发现原来孩子们眼中的春天可以这么美;出去体验一次生活,孩子们就可以变得如此有才!

 其次,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合起来才能发挥最大的作用,因此,我们要善于抓住生活中的素材,把我生活中教育的契机,让教育和生活真正的成为一体,真正实现“生活即教育”。幼儿园的课程内容与现实生活背景联系越紧密,幼儿越能感受和理解。

 因此,应该讲课程内容尽可能纳入现实生活背景之中开展主题活动,并最终回归生活。

老师评语

评语时间 :2018-08-25 13:15:48

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