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    写作文，“用笔说话”，用“自己”的话，而不是“别人”的话。照着自己心里的熟悉的“话”去写，才是作文正道。一拿起笔来，照着书上的话、大人的话、老师的话去写，写出来的字，不会有温度，不会有个性，也不会有趣。学生正儿八经接触“书面的话”，要算课文。课文的话与当下的孩子的话，有代沟。现实生活中，充满了时代元素的语言，课文里一个也找不着：你能从课文里找到“给力”“羡慕嫉妒恨”吗？学生一读课文，马上发现，课文的话和自己日常的话，不是一回事。一篇又一篇课文的“熏陶”，学生“明白”了：作文就该长得像课文；作文的话，就该照着“课文的话”去写。

作家沈石溪先生说：小孩子作文写什么好？让孩子写他们的生气、委屈。沈老师不仅懂写作，也很懂人性、懂儿童。小学生写“愤懑”远比写“快乐”，来得容易，来得精彩。人是有悲剧性的。流行歌曲那么流行，都唱得跟哭似的，《隐形的翅膀》算励志歌曲吧，也跟哭似的。

什么时候，作文有了套路，标准，没有了手，脑，心，的结合，这种教育真的很苦恼！

假期中，我想以一本小学生名家文学读本书为核心，带领学生围绕着它共同进行一周阅读的旅程，去引导学生“读一套小学生名家（鲁迅、叶圣陶、丰子恺、朱自清、老舍、冰心、沈从文、巴金、萧红、汪曾祺）文学读本”，把世界当作课本，扩大阅读面，增加阅读量，而不是把课本当作世界。因为教科书只是范例，在我的课堂上，我从其他的版本教材中选择了他们喜欢的课文。这一点，我很自信，我做得很好。同时只有把精读和泛读有效地结合在一起，进行阅读和写作的训练，一定会更好地给孩子们以切实有效的帮助。