发布者：黄汉飞 所属单位：扬州市竹西中学 发布时间：2018-09-06 浏览数( -) 【举报】
在此次网络培训中，我有了很多的体会：比如在二氧化碳性质的教学中，我做了一个实验，向积满二氧化碳的矿泉水瓶里倒入水，振荡，矿泉水瓶迅速变瘪。学生看了，都怔住了，小声地议论这是怎么回事，我笑而不答。而是借助多媒体抛出下列问题：①将矿泉水瓶积满二氧化碳，倒入水，振荡，瓶子变瘪，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？②使紫色石蕊试液变红的是些什么物质？如何通过实验证明你的想法？③如何检验菜窖的安全性？如不安全，请你告诉农民伯伯该怎么做？这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的创新意识，很多学生的回答出乎老师的想象。如有的同学说所有吃起来酸的物质都能使紫色石蕊变红；还有的同学设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反应并生成氧气的物质"来减少窖内二氧化碳的量。我想，这些精彩的回答都来自于教学中从不给学生设置条条框框，让他们自由思考的结果吧。