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在平时的教学过程中，一些操作性较强的知识学生掌握起来难度不大，兴趣也很高，但是一些理论繁杂，操作机械的内容学生兴趣有所减少。有目的地将教学内容巧妙设计在趣味性较强的案例中，这样就能有效地引发学生的学习兴趣，使所学知识劳劳地扎根于学生的脑海里。

如：在讲授Windows的“文件查找”时，我在其中一个班，单纯讲授了查找的方法，然后布置本节课练习的内容：让学生找出几个文件所处的位置。教学时，课堂气氛沉闷，没有一点新意，学生感到查找功能对他们使用计算机没有多大作用，因而缺乏兴趣。为此在另一个班级授课时，我采取了教学与游戏相结合的方法。我将“采花朵”游戏中的几个文件“剪切”到其他几个不同的文件夹中。一上课时，我就说：同学们上节课表现的很好，而且路队也很整齐，今天这节课我们先玩二十分钟游戏，学生便和往常一样打开“采花朵”这个游戏，当然了，少了几个文件游戏肯定不能运行，学生便一个个的报告，于是我便接过话题，说游戏少了几个文件，我们要把这几个文件找到才能正常运行。引出今天所要学习的内容。剩下的便是水到渠成，效果相当好。学生在自己操作时，兴致很高，都为了快点进行游戏，个个全神贯注地查找文件。当有同学成功完成查找、复制，开始玩游戏时，也对其他同学一个促进。通过这节课，全体学生不但兴趣高涨而且知识掌握得牢固，他们感受到了学以致用的乐趣。