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巧批周记  放飞心灵

扬州市三元桥小学佘亚琴

晓琳曾是我教过的一个优秀学生，一双会说话的大眼睛透着灵气，作业本上娟秀的字迹足见她的认真。快毕业的那段时间，有一次，她在周记中写道：昨天爸爸妈妈又吵架了，既然他们不能给我一个温暖的家，又为什么让我来到这个人世间？读到这句话使，我的眼前不禁浮现出晓琳哀怨忧郁的眼神。是呀，以前的晓琳是那么爱笑，课堂上她聚精会神，课后，与同学谈笑风生。最近一段时间，课堂上的她神情恍惚，不再像从前一样活泼开朗了。我立即意识到晓琳心中肯定有了解不开的疙瘩。于是，我作了“投石问路”的试探，在她的周记本上批写道：人与人相处总会产生矛盾的，唇齿相依，仍有磕碰的时候，爸爸妈妈吵架，说明他们很想解决彼此之间的矛盾，并不是不爱你呀！

果然，这句话使她向老师敞开了心扉。原来，最近一段时间，晓琳的父母感情亮起了红灯，妈妈昨天与爸爸大吵一架后，去了外婆家。平时的晓琳有父母无微不至的照顾，幸福快乐地生活着，现在家里笼罩在沉闷的氛围中，最爱自己的妈妈竟然抛下自己去了外婆家。她在周记中写道：妈妈不爱我，不要我了，我真觉得自己是个多余的人，我该怎么办？

面对如此痛苦和无助的孩子，同样作为母亲的我感到十分难过，这个时期的孩子敏感而脆弱，我在周记本中郑重写道：当母亲孕育着一个小生命的时候，她的心中没有想到艰辛而只有幸福；当孩子呱呱坠地时，母亲眼中只有怜惜却忘记了疼痛；当孩子一天天成长一天天进步时，母亲心中只有自豪却不在乎自己的青春年华正在逝去。母亲她就像天使，把我们带到人间并用爱与生命哺育我们，母爱是伟大而无私的，哪有母亲不爱孩子的呢？

我明白，对于一个心性敏感而有善良的女孩子来说，光说这些是不够的，还需要面对面的日常交谈心语。第二天，我找她单独谈话，以一个朋友的身份畅谈父母子女之间不尽的情缘；站在一个母亲的角度谈孩子在心中的重要性；以自己的想法帮助她分析父母之间的矛盾，并安慰鼓励她：要相信父母对自己的爱，他们都是成年人，给他们一些时间，相信风雨过后就是彩虹！功夫不负有心人，她终于从忧心忡忡变得释怀而笑了。

说来也巧，有一天她妈妈来给她送雨披，找到我，抱歉说这两天家里有点事，对孩子的照顾少了些，感谢老师对孩子的关爱。我诚恳地对她说：“无论家里发生多大的事，要注意处理的方法，千万不要伤及孩子稚嫩的心灵。”课余我经常在活动课上带她打打球，散散步，还特地让几个活泼开朗的学生主动找她玩，并把她的知心朋友调作她的同桌。可后来，她却又在周记中写道：老师，我这样让您操心，给您添麻烦，您烦我吗？多善良的孩子呀！我在周记本上虔诚地批写道：我绝不嫌你烦，相反的，如果我的只言片语能给你带来心灵的宽慰，使你生活的天空重现晴朗，我会倍感欣慰。祝你轻松愉快地度过每一天！以后的日子里，就这样你来我往，笑容又在她脸上重现。后来她又在周记中写到这样一段话：想到大家的帮助和老师的关爱，我的心里热乎乎的，我实实在在地感受到了集体的温暖和友谊的珍贵，这种感觉真好，我的心情也好了许多，感谢你老师。

所有这一切，我都得感谢周记，周记中的只言片语，使我洞察了晓琳心中的烦恼，又是周记中老师诚恳的批阅如一缕阳光逐渐照亮孩子阴霾的心空。

通过与晓琳的交流，我深深体会到：在批阅学生周记时，切不可一目十行，写一个大大的“阅”字了事，作为一名语文教师兼班主任，要有一颗细致的心和敏锐的洞察力，从学生的字里行间，揣摩学生的心灵，以平等的身份与他们交流，以长者的身份给他们建议或意见。亲其师，信其道，这样，他们就不会觉得与老师谈心为难事，而会变得乐于与老师交流了。

后来我和我的学生们非常高兴地把周记本叫作“心灵对话本”。当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关；当学生稍进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步；而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他……

真情无价，“心灵对话”奏响个性的乐章。“心灵对话”架起了我和学生之间交流的桥梁，一串串多彩的字符化成优美的旋律，真情奏响师生的心灵之弦。以前的老师高高在上，占据着绝对的“制空权”，而学生只能是服从，教师想要成为学生的倾诉对象，那似乎是“天方夜谭”。但是“心灵对话本”填平了我与学生之间的鸿沟，让心与心之间的距离不再是那么的遥远，让我这个课堂上威严的老师成为课外慈祥的母亲、对话中知心的朋友。因而，批阅学生的“心灵对话”虽然要化去半天甚至是一天的时间，我不仅没有以此为苦，反而从中享受到了无穷的乐趣，而且每一次批阅都让我感动，心在不知不觉中也被学生们牵动，既有为人师者之乐，又为人友者之乐，真是“为生者之乐而乐，为生者之忧而忧”。

“心灵对话”其实就是我和学生的真情对话！就是爱与信任的交流！我成为了他们最信任的朋友！