发布者：李娟 所属单位：扬州市三元桥小学 发布时间：2018-09-18 浏览数( -) 【举报】
经过这一轮的网络研修，我对新课程有了更深刻的理解，对如何提高数学课堂教学的有效性也有一些思考。
1、创设有效地问题情境。如：《表面积的变化》一课，首先出示肥皂的两种包装，问：为什么这样包装？这样包装有什么好处？这样的问题紧密联系学生的生活经验，激发了学生的学习兴趣，个个跃跃欲试，自主地参与了活动中来，通过拼一拼、摆一摆，学生很快就知道了表面积是怎样缩小的？成功感自然而生；然后，启发性地问：表面积减少就仅限于2个正方体吗？3个、4个、5个呢？层层递进，有效地组织学生自主参与活动，并从表格中得出规律；最后，再问：2个长方体拼成一个大长方体，又会怎样？这个处于学生最近发展区的问题，让他们又一次自主积极地投入学习活动。这是学生思维的拐点和上升点，为下面的活动做好充分的准备。
2、精心预设探究活动。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，有效地探究活动应把学生已有的知识作为探究支点，要提高其实效性，就要求教师明确探究活动目标，课前进行精心的预设。如：教学《圆周长的计算公式》，先让学生比较大小两个圆，猜一猜圆的周长可能与它的什么有关？然后，组织学生进行数学活动，小组合作交流，最后，得出圆的周长与它的直径或半径之间的比值是固定值这个结论。
3、在课堂上教师要善于发现学生的“闪光点”，及时捕捉细节，巧妙点拨，让它成为一种生成性教学资源，那么课堂会更精彩，更有效。
总之，在有效的数学教学中，教师要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创设条件，放手让学生参与学习活动，发挥学习主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础。